Professional identity and training of the university teacher: challenges and uncertainties
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Abstract
At present, we are witnessing a series of deep social transformations whose effects have been felt in a way quite patent in centres of higher education.
In particular, the so-called European area of higher education represents an important challenge for university teachers, as many of its functions have been significantly altered, having to abandon the masterclasses of traditional court to encourage the active participation of students in the process of construction of knowledge and acquisition of learning.
Under this paradigm, the competencies become the central axis of the educational activity, representing the commitment of helping students to carry out their profession with the more efficient and effective as possible.
We are, as well, with a university that should open up to life and its main conflicts, combining the theoretical training with practical training commitments in the resolution of social problems, working from the ethics and responsibility.
In this new scenario, the professor must start and develop new skills, which, at the same time, affects in a significant way in the construction of their professional identity.
Throughout this work, therefore, proceed to analyze such powers, in the same way that we will reflect on the importance of the training designed to provide a superior education of the highest possible quality.
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