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Itziar Rekalde-Rodríguez
Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (España)
España
https://orcid.org/0000-0002-9297-6734
Alba Madinabeitia Ezkurra
Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (España)
España
https://orcid.org/0000-0002-8907-4764
Biografía
Ramón Ovelar Beltrán
Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (España)
España
https://orcid.org/0000-0001-7958-1677
Ana Eizagirre Sagardia
Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (España)
España
Jose Luiz Pizarro Sanz
Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea (España)
España
Vol. 2 Núm. 1 (2021), INVESTIGACIONES, Páginas 79-102
DOI: https://doi.org/10.24310/mgnmar.v2i1.9332
Derechos de autor Cómo citar

Resumen

La Comisión Europea desde el 2017 viene respaldando y financiando el proyecto European Cross-Border Skills que pretende identificar las competencias desarrolladas por la comunidad universitaria en diferentes ubicaciones geográficas transfronterizas. En este entramado, la investigación que se presenta se contextualiza en la Euro-región de Nueva Aquitania-Euskadi-Navarra que aglutina los territorios hispano-franceses que rodean el golfo de Bizkaia. El trabajo indaga en torno a las competencias transversales que a través de experiencias transfronterizas la comunidad universitaria de la UPV/EHU desarrolla para que, desde la comprensión y reflexión de sus aportaciones, se ponga atención en el valor del desarrollo de las mismas.


El enfoque metodológico es interpretativo articulado a través del estudio de caso. Las personas participantes han sido 27, entre alumnado (Grado y posgrado), profesorado y personal de administración y servicio de la UPV/EHU. Como instrumentos de recogida de información se han utilizado entrevistas semi-estructuradas y grupos de discusión. El procedimiento de análisis ha consistido en la construcción de un sistema categorial emergente donde las voces de las personas participantes son el soporte de las categorías. Se concluye que el análisis competencial es complejo y que su parcelación sólo tiene sentido a nivel analítico, al objeto de llegar a una mayor comprensión de los matices de las competencias. No obstante, las personas entremezclan las competencias en sus relatos y ello pone en evidencia su interdependencia e interconexión en el contexto amplio de experiencia vital.

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