La educación como proceso personal: trazos corporales y errancias pedagógicas
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Resumen
El papel del cuerpo en la educación ha sido tradicionalmente relegado a un segundo plano, siendo frecuentemente entendido como un mero soporte de la mente. Sin embargo, los debates contemporáneos sobre los "body studies" y las pedagogías sensibles abren nuevas posibilidades para repensar la educación desde una perspectiva que integre la corporalidad y los sentidos como elementos fundamentales del aprendizaje. Este artículo explora la tensión entre dos modelos pedagógicos: una "pedagogía anestesiante", que busca inmovilizar al sujeto educativa y corporalmente, y una "pedagogía sensible", que posiciona al cuerpo como agente central en la construcción de conocimiento. A través de una serie de reflexiones y marcos teóricos, los autores se proponen realizar un trabajo hermenéutico conjunto sobre cómo la pedagogía puede ser re-imaginada como un espacio donde los cuerpos sienten, interactúan y producen sentido, ubicando por tanto a esta área disciplinar dentro de los debates de la Pedagogía Contemporánea.
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Entrevista 3 (2023). Nuestro cuerpo es nuestro territorio. Villavicencio (Colombia). Entrevista codificada como “C”.
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Entrevista 5 (2023). Nuestro cuerpo es nuestro territorio. Villavicencio (Colombia). Entrevista codificada como “Y”.
Entrevista 6 (2023). Nuestro cuerpo es nuestro territorio. Villavicencio (Colombia). Entrevista codificada como “J”.
Planella, J. (2022). Vivir corporalmente. Corpografías clandestinas. Villavicencio, (material no publicado).
Planella, J. (2023). Nuestro cuerpo es nuestro territorio. Diario de Campo en Villavicencio (Colombia). Manuscrito.
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