Lo que cuentan las memorias: un análisis semántico y neurocientífico de la emoción en el prácticum docente

José Antonio Sarmiento Campos; Rejane Maria De Almeida Amorim; Pablo Alonso Diez; Manuela Raposo Rivas

doi:10.24310/rep.10.2.2025.22190

Autores

José Antonio Sarmiento Campos Universidad de Vigo Spain https://orcid.org/0000-0003-3537-1197
Rejane Maria De Almeida Amorim Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Brazil https://orcid.org/0000-0003-3683-4026
Pablo Alonso Diez Universidad de León Spain https://orcid.org/0000-0002-9909-091X
Manuela Raposo Rivas Universidad de Vigo Spain https://orcid.org/0000-0001-7781-7818

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.10.2.2025.22190

Palavras-chave:

prática pedagógica, desenvolvimento emocional, análise semântica, formação docente, método de ensino

Resumo

Esta investigação analisa a carga emocional e reflexiva das memórias de estágio de futuros professores de educação infantil, ensino básico e secundário e pedagogia. Foi aplicada uma abordagem mista (análise quantitativa, qualitativa e neurocientífica) a 272 memórias do período de estágio, complementada com o modelo Latent Dirichlet Allocation LDA para temas e mapas de ativação cerebral. Os resultados indicam a predominância de emoções positivas (admiração, felicidade, satisfação, esperança); medo e tristeza foram minoritários. Os mapas de ativação mostraram intensa ativação pré-frontal e cingulada. Na análise textual, a infância e o ensino básico foram mais experienciais; o ensino secundário, técnico-didático e a pedagogia foram mais teóricos. O LDA revelou cinco temas centrais: interação em sala de aula, contexto escolar, planeamento, vínculo com os alunos e autorreflexão. As diferenças emocionais e cognitivas entre especialidades sublinham a necessidade de programas de apoio diferenciados que potenciem a gestão emocional e a reflexão profissional durante as práticas, ajustados às exigências particulares de cada etapa formativa.

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Biografia do Autor

José Antonio Sarmiento Campos, Universidad de Vigo

Profesor asociado de la Universidad de Vigo en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación y catedrático de Educación Secundaria en la especialidad de Orientación Escolar. Doctor en Psicopedagogía por la Universidad de Vigo. Sus líneas de trabajo se centran en la Orientación Psicopedagógica y las posibilidades de nuevas metodologías de análisis de datos en la investigación educativa.

Rejane Maria De Almeida Amorim, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Professora Titular do Departamento de Didática da Faculdade de Educação na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Vice Coordenadora do Grupo de Ações de Ensino, Extensão e Pesquisa - Fórum de Ensino da Escrita (GRAFE). Desenvolve pesquisas na área de Didática e Formação de Professores, com foco na valorização da autoria docente, da intencionalidade pedagógica, do uso crítico de tecnologias digitais e na análise dos desafios e potencialidades da docência em contextos reais de ensino.

Pablo Alonso Diez, Universidad de León

Profesor del Departamento de Didáctica General, Específicas y Teoría de la Educación de la Universidade de León. En el período 2021-2024 FPI del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Salamanca. Sus líneas de investigación se centran en la formación auditiva, memoria musical, música y emoción y nuevas estrategias y recursos aplicados a la didáctica de la música. Es tutor de Practicum de la Mención de Música del Grado en Educación Primaria de la Universidad de León.

Manuela Raposo Rivas, Universidad de Vigo

Catedrática de Universidad y directora del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación en la Universidade de Vigo. Sus líneas de investigación están centradas en la utilización didáctica de los recursos digitales, la innovación educativa y el Prácticum. Es coordinadora del grupo de innovación PrInnoTecA (Practicum, Innovación, Tecnología y Aprendizaje), miembro fundador de la red REPPE. Asociación para el desarrollo del Prácticum y de las Prácticas Externas.

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