O método de Polya e a Gamificação como estratégias na resolução de problemas

Paula Maria  Quadros-Flores; Daniela Mascarenhas; Manuela Machado

doi:10.24310/RevPracticumrep.v5i2.10227

Autores

Paula Maria Quadros-Flores Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto Portugal http://orcid.org/0000-0003-4924-5212
Daniela Mascarenhas Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto Portugal
Manuela Machado Agrupamento de Escolas Albufeira Poente Portugal

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i2.10227

Palavras-chave:

Resolução de problemas, Método de Polya, Gamificação, Renovação metodológica, Recursos digitais

Resumo

Estudos revelam que os estudantes portugueses apresentam dificuldades na resolução de problemas. Este estudo, desenvolvido com alunos do 4º ano, teve como objetivo promover melhoria na resolução de problemas envolvendo a operação divisão. Desenharam-se três objetivos específicos: analisar a influência do método de Polya na resolução de problemas; perceber a abordagem da gamificação na motivação e envolvimento dos alunos; compreender o efeito de recursos tecnológicos digitais no processo de aprendizagem. Seguindo metodologia de investigação-ação e abordagem mista, utilizaram-se os instrumentos de recolha de dados: observação participante, diário do projeto, aplicação de um teste antes (pré-teste) e depois (pós-teste) das situações formativas. A aplicação do método de Polya ajudou a melhor compreender e organizar o problema, fomentando autonomia na resolução do mesmo; o recurso à gamificação estimulou o entusiasmo e o desejo dos estudantes atingirem os seus objetivos; os recursos digitais, como avatares, facilitou a articulação curricular e capacidades de colaboração

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Biografia do Autor

Paula Maria Quadros-Flores, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Paula Quadros Flores é Doutora em Ciências da Educação na especialidade de Tecnologia Educativa, Mestre em Gestão e Planificação da Educação. Foi professora do 1º CEB e atualmente é professora adjunta do Politécnico do Porto, Escola Superior de Educação, sendo Coordenadora da Unidade Técnico Científica da Prática Pedagógica Supervisionada e responsável pela Unidade Curricular da Iniciação à prática Pedagógica III (Licenciatura em Educação Básica). É membro integrado do InED (Centro de Investigação e Inovação em Educação) e colabora com o Centro de Investigação de Filosofia da Faculdade de Letras da Universidade do Porto.

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