Práticas e ações articuladas na relação professor-aluno no contexto pandêmico

Sheila-Fabiana de Quadros; Vanessa Elizabete Raue Rodrigues; Suzete-Terezinha Orzechowski

doi:10.24310/RevPracticumrep.v7i2.15164

Autores/as

Sheila-Fabiana de Quadros Brasil
Vanessa Elizabete Raue Rodrigues Brasil https://orcid.org/0000-0003-4943-921X
Suzete-Terezinha Orzechowski Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná-Brasil UNICENTRO Brasil https://orcid.org/0000-0001-8368-0117

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i2.15164

Palabras clave:

COVID-19; enseñanza remota de emergencia; prácticas en la relación profesor-alumno; aprendizaje

Resumen

El 11 de marzo de 2020, la Organización Mundial de la Salud decretó una pandemia de Covid-19, enfermedad causada por el nuevo coronavirus (Sars-Cov-2). En ese sentido, la presente investigación busca comprender cómo docentes y estudiantes vivieron el proceso de enseñanza y aprendizaje en la pandemia, con la Enseñanza Remota de Emergencia (ERE), las dificultades y desafíos enfrentados. En este estudio, compartimos la experiencia vivida entre estudiantes del curso de Pedagogía, en la disciplina de Educación Social, entre otras, en los años 2020, 2021 y principios de 2022, en la Universidad Estadual do Centro Oeste en Brasil.

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