Lesson Study: reconstruir el conocimiento práctico en y para la profesionalización docente de la UNAE

Víctor Miguel Sumba Arévalo; Johanna Grace  Mejía Vera

doi:10.24310/RevPracticumrep.v6i1.10173

Autores/as

Víctor Miguel Sumba Arévalo Escuela de Educación Básica Luis Cordero Crespo Ecuador https://orcid.org/0000-0002-8208-5233
Johanna Grace Mejía Vera Escuela de Educación Básica Federico Proaño Ecuador https://orcid.org/0000-0002-9134-2414

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v6i1.10173

Palabras clave:

Palabras clave: Profesionalización docente, Lesson Study, conocimiento práctico.

Resumen

En este estudio se presentan los procesos y resultados obtenidos de la aplicación de la metodología Lesson Study con docentes en ejercicio, y que a la vez son estudiantes de la Universidad Nacional de Educación en Ecuador de la carrera de Educación Básica modalidad a distancia del Plan para la Profesionalización Docente. La implementación de la metodología nace desde la propuesta curricular de la Universidad orientada a formar docentes capaces de identificar y proponer alternativas de solución in situ a través de la investigación acción cooperativa. En tal sentido, desde el enfoque cualitativo de análisis e interpretación de textos (Proyecto Integrador de Saberes), se investiga como ésta conlleva a poner en evidencia los conocimientos, habilidades, actitudes, emociones y valores que forman parte y configuran su actuación en el aula; también permite conocer y comprender las acciones y/o características de esta metodología para reconstruir el conocimiento práctico de los docentes.

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Biografía del autor/a

Víctor Miguel Sumba Arévalo, Escuela de Educación Básica Luis Cordero Crespo

Profesor de Educación Básica (ISPED Luis Cordero-Ecuador), Licenciado en Educación General Básica (Universidad de Cuenca-Ecuador), Máster en Psicopedagogía y Máster en Neuropsicología y Educación (Universidad Internacional de la Rioja-España), Doctorando en Educación (Universidad Nacional de Rosario-Argentina). He desempeñado la función de Docente Tutor en la Universidad Nacional de Educación (Azogues-Ecuador) desde marzo 2018 a marzo 2020. Actualmente docente fiscal en la Escuela “Luis Cordero Crespo” Cuenca-Ecuador. Co-investigador en el Proyecto: “Néopass@ction©: una experiencia colaborativa de video-formación para la profesionalización docente en Ecuador” de la Universidad Nacional de Educación-UNAE.

Johanna Grace Mejía Vera, Escuela de Educación Básica Federico Proaño

Licenciada en Psicología Educativa (Universidad de Cuenca - Ecuador), Máster en Métodos de Enseñanza en Educación Personalizada (Universidad Internacional de la Rioja - España), ex Docente Tutora de Universidad Nacional de Educación, en la actualidad Docente en Educación Básica en la Escuela “Federico Proaño”. He desempeñado cargos directivos teniendo bajo mi cargo el manejo de la pedagogía de los centros educativos, al igual he desarrollado procesos de capacitación docente. Co-investigadora en el Proyecto “Néopass@ction©: una experiencia colaborativa de video-formación para la profesionalización docente en Ecuador” de la Universidad Nacional de Educación-UNAE.

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