Prácticas educativas supervisadas en guardería: Una experiencia pikleriana en un contexto portugués

Supervised educational practice in daycare: A piklerian experience in a portuguese context

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v6i1.10194

Palabras clave:

Creche, Triângulo de Pikler, Estágio, Formação profissionalizante

Resumen

A creche é um contexto educativo onde se devem criar oportunidades de aprendizagem significativas na vida de bebés e crianças. Este artigo pretende dar ênfase a uma perspetiva pedagógica para a educação em creche, a perspetiva de Emmi Pikler, e ao seu contributo em processos formativos no âmbito da prática educativa supervisionada de um mestrado profissionalizante, em contexto português. Tem como objetivo descrever e analisar a experimentação do Triângulo de Pikler no âmbito de um estágio desenvolvido em contexto de creche, com atenção simultânea aos efeitos desta proposta pedagógica na experiência das crianças e na aprendizagem profissional de educadoras estagiárias.  Relativamente à primeira, são de destacar efeitos positivos ao nível da autonomia, interações e experiência emocional das crianças, enquanto, relativamente à segunda, salienta-se o contributo formativo no âmbito da observação contextualizada e participante, sensível e atenta, e da tomada de consciência das particularidades da ação profissional com crianças mais novas, sobretudo ao nível da assunção de um papel não interferente.

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Biografía del autor/a

Ana Sabrina Ferreira, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Educadora de Infância no Jardim de Infância Os Rabinos. Mestre em Educação Pré-Escolar e licenciada em Educação Básica pela Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto.

Diana Teixeira, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Educadora de Infância. Mestre em Educação Pré-Escolar e licenciada em Educação Básica pela Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto.

Margarida Marta, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Professora Adjunta na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, Doutora em Ciências da Educação, licenciada e mestre em Ciências da Educação pela Universidade do Porto. Investigadora integrada no Centro de Investigação e Intervenção Educativas na Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto (CIIE-FPCEUP).

Sara Barros Araújo, Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto

Professora Coordenadora da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico do Porto, onde coordena o Mestrado em Educação Pré-Escolar. Doutora em Estudos da Criança pela Universidade do Minho, licenciada e mestre em Psicologia Educacional pela mesma universidade. Investigadora integrada e membro da Direção do Centro de Investigação e Inovação em Educação (inED). É Country Coordinator para Portugal da European Early Childhood Education Research Association (EECERA) e Convenor do Special Interest Group (SIG) “Birth to Three” da mesma associação europeia.

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Publicado

2021-06-18

Cómo citar

Ferreira, A. S., Teixeira, D., Marta, M., & Barros Araújo, S. (2021). Prácticas educativas supervisadas en guardería: Una experiencia pikleriana en un contexto portugués: Supervised educational practice in daycare: A piklerian experience in a portuguese context. Revista Practicum, 6(1), 59–74. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v6i1.10194

Número

Sección

Investigación