Estudio piloto sobre la implantación del prácticum dual: valoraciones del estudiantado

Isabel  López Sales; Aida Sanahuja Ribés; María  Santagueda Villanueva

doi:10.24310/RevPracticumrep.v8i1.14699

Autores

Isabel López Sales Universitat Jaume I Espanha https://orcid.org/0000-0002-7766-9488
Aida Sanahuja Ribés Universitat Jaume I Espanha https://orcid.org/0000-0002-3581-8801
María Santagueda Villanueva Universitat Jaume I Espanha https://orcid.org/0000-0002-5472-7972

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v8i1.14699

Palavras-chave:

Formação, formação de professores, ensino superior, inovação educativa, qualificação profissional

Resumo

Durante o ano académico de 2020/2021, o Practicum duplo ou alternado foi implementado pela primeira vez na disciplina de Practicum I dos Bacharelatos em Educação Infantil e Primária (programa de estudos de 2018) na Universitat Jaume I (Castellón, Spain). O principal objectivo deste estudo é explorar a sua implementação através das percepções e avaliações dos estudantes. Este é um estudo piloto descritivo, no qual participaram um total de 52 informadores. Foi utilizado um questionário para a recolha de dados. Os resultados do inquérito realizado mostram uma avaliação muito positiva deste período de estágio, e a análise das respostas permite-nos reconhecer os aspectos a serem melhorados neste modelo, entre os quais o prolongamento do tempo de estágio ou a facilitação do transporte.

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Biografia do Autor

Aida Sanahuja Ribés, Universitat Jaume I

Aida Sanahuja Ribés es personal investigador postdoctoral (POSTDOC-MINECO) en el área de Didáctica y Organización Escolar del Departamento de Pedagogía y Didáctica de las Ciencias Sociales, la Lengua y la Literatura, Universidad Jaume I. Doctora en Ciencias de la Educación (Mención Doctorado Internacional). Máster Universitario en Profesor de Educación Secundaria: Especialidad de Orientación Educativa, Máster universitario en Intervención y Mediación Familiar, Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Magisterio, especialidad de educación Infantil. Forma parte del Grupo de Investigación de Mejora Educativa y Ciudadanía Crítica (MEICRI) y colabora con el Laboratoire International sur l’inclusion scolaire (LISIS). Sus líneas de investigación actuales son las prácticas de aula inclusivas y democráticas, la escuela incluida en el territorio y los procesos de investigación acción participativa.

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