Contributions in the construction of competences of the professional practice of civil engineers in training, from the approach of the Reflective Practitioner. Case study
DOI:
https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v3i2.9863Keywords:
Conceptions;, Tutors;, External Practice;, Reflective Practitioner;, Assesment;Abstract
At present, the development of curricular reforms based on competences involves questioning the model and the content of these. The Reflective Practitioner approach is selected as the basis for building an alternative competence model that captures the complexity of the relationships between theory and professional action. The investigation is a multiple case study. In this, as in the first replication, a semi-open survey was applied, which consists of questions about carrying out the practice within the company, which the purpose to evaluate it. The information was obtained from 32 business tutors of professional practices in a Colombian civil engineering program. Through content analysis, it was categorized according to two conceptions (Technical or Reflective). As results, the predominance of the Technique is ratified and a propositions of synthesis that serve as content of each one of these conceptions are identified. Basic information to formulate competences that enable professional practices to train students from a Reflective approach.
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