Impacto del prácticum comunitario en competencias psicosociales: evaluación pre-post en estudiantes de Psicología

Cynthia Guisella Enriquez Jadan

doi:10.24310/rep.10.2.2025.22263

Authors

Cynthia Guisella Enriquez Jadan UTPL Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.10.2.2025.22263

Keywords:

Psychology, mental health, competencies, service learning

Abstract

The aim of this article was to evaluate the effectiveness of Practicum 3 (community service) in developing professional skills in psychology students. A quantitative approach was used, with a quasi-experimental design involving one group with repeated measures (pre-post) and a descriptive-explanatory scope. The sample consisted of 111 distance learning students from the April–August 2025 period, who completed assessments before and after the intervention. Three competencies were analysed: application of the fundamentals of the scientific method, assessment of psychosocial and mental health issues, and design and implementation of prevention and promotion proposals. The results showed a reduction in basic levels and substantial increases in advanced levels in the three competencies evaluated. The differences were statistically significant (p < .001), with medium effect sizes (Cohen's d between 0.51 and 0.57). In conclusion, the practicum was an effective pedagogical strategy for consolidating professional competencies in real contexts.

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Author Biography

Cynthia Guisella Enriquez Jadan, UTPL

Graduada en Psicología Clínica por la Universidad Nacional de Loja y magíster en Psicología Clínica con mención en Psicoterapia por la Universidad Católica de Cuenca, Cynthia Guisella Enríquez Jadán es docente en el Departamento de Psicología de la UTPL, Ecuador. Ha trabajado en salud pública y salud mental comunitaria, liderando proyectos de promoción, prevención y psicoeducación digital. Es autora de la Guía del Prácticum 3 y el artículo “Síndrome de Ulises en inmigrantes de Latinoamérica. Un estudio de revisión”. Mantiene una formación continua en metodologías activas, evaluación del aprendizaje e integración de recursos digitales e inteligencia artificial en la educación superior.

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