Integración del movimiento en el último curso de Educación Infantil: los espacios compartidos

Adriana Nielsen-Rodríguez; Ramón Romance-García

doi:10.24310/RevPracticumrep.v7i1.13907

Autores/as

Adriana Nielsen-Rodríguez Universidad de Málaga, Málaga (Spain) España https://orcid.org/0000-0002-8816-4960
Ramón Romance-García Universidad de Málaga España https://orcid.org/0000-0002-6212-0177

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v7i1.13907

Palabras clave:

Integración del movimiento, espacios compartidos, metodologías activas, actividad física, Educación Infantil.

Agencias: Este trabajo ha sido financiado por la Universidad de Málaga y por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través de las ayudas para la Formación de Profesorado Universitario (FPU17/01554).

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar los espacios compartidos, una práctica innovadora en Educación Infantil relacionada con la integración del movimiento en los contenidos académicos, así como su influencia en el aprendizaje y en la cantidad de actividad física desarrollada por el alumnado. En el estudio participaron 25 estudiantes (15 niños y 10 niñas) de 5 años de un centro educativo de la provincia de Málaga. La investigación adopta una perspectiva analítico-descriptiva, utilizando el estudio de caso junto con otros métodos de recogida y análisis de la información. Los resultados evidencian la necesidad e importancia de implementar metodologías activas como los espacios compartidos que incrementen la cantidad de actividad física del alumnado, así como los beneficios que aporta al desarrollo físico, cognitivo, social y a los procesos de enseñanza-aprendizaje, que se vuelven más activos y significativos.

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