对残疾和全纳教育的认识
从教育学的角度看问题
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https://doi.org/10.24310/ijne.12.2023.18081关键词:
Discapacidad, Educación inclusiva, Acción pedagógica docente, Barreras摘要
在向建设全纳教育社区过渡的过程中，面临的挑战是了解学生的特点、兴趣、可能性和期望的多样性，并由此保障他们的全面发展。本文旨在根据正式学校教师的观念，分析课堂上有关残疾和全纳教育的话语的含义。该分析基于一项定性、诠释学研究，通过在哥伦比亚科尔多瓦省和大西洋省的官方教育机构开展焦点小组讨论的方式进行，参与讨论的有任课教师和学校辅导员。从 "话语文本分析 "要素中获取的信息显示，对不同参与者的残疾和全纳教育概念的分析，对教师构建广泛、全面和综合的学生教学工作方法产生了影响。
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