Competencias de los docentes de traducción en la escuela de traductores e intérpretes de Beirut (ETIB) y el perfil del formador EMT. Aproximación y perspectivas

Pierre Najm; Gina Abou Fadel Saad

doi:10.24310/REDIT.2022.v1iXV-XVI.16627

Autores/as

Pierre Najm Líbano https://orcid.org/0000-0003-4850-7727
Gina Abou Fadel Saad Líbano https://orcid.org/0000-0002-5221-3652

DOI:

https://doi.org/10.24310/REDIT.2022.v1iXV-XVI.16627

Palabras clave:

competencias, enseñanza, traducción

Resumen

Reflexionar sobre las competencias del docente de la traducción en el nivel universitario se ha vuelto una necesidad en un contexto de globalización, de revolución digital y de afán por la excelencia frente a un mercado laboral cada vez más exigente. La Escuela de Traductores e Intérpretes de Beirut (ETIB), miembro de la red EMT, ha emprendido un estudio empírico que permitió identificar 64 competencias requeridas de sus docentes. Para lograr una mejor alineación con los estándares y requisitos de la red EMT, y para destacar las peculiaridades de la ETIB como institución de educación superior, resultó imprescindible aproximar las competencias de los docentes de la ETIB a las del Perfil del Formador EMT.

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