Impacto de Prácticas Pedagógicas Investigativas en la Formación de Maestros en Colombia

Mayerly Zulay Ruiz Torres; Liliana Patricia Restrepo  Valencia

doi:10.24310/rep.10.1.2025.20595

Autores/as

Mayerly Zulay Ruiz Torres UDI España https://orcid.org/0000-0002-2172-0395
Liliana Patricia Restrepo Valencia Universidad Católica de Manizales Colombia https://orcid.org/0000-0001-5546-824X

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.10.1.2025.20595

Palabras clave:

Práctica pedagógica, Formación de docentes, Evaluación de la educación, Política educacional, Supervisión de los docentes.

Agencias: Universidad Católica de Manizales & Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Resumen

Las políticas actuales en los programas de formación de licenciados requieren una reestructuración de las prácticas pedagógicas para enfrentar los desafíos de la educación superior. Esta investigación analiza las experiencias de maestros en formación, destacando sus aportes, logros y dificultades en la práctica pedagógica investigativa, comparadas con la formación recibida en dos universidades colombianas. Mediante un diseño de triangulación concurrente (DITRIAC), se recopilaron datos de 150 maestros en formación, 30 tutores, 20 monitores y 15 docentes durante dos años, utilizando encuestas, entrevistas, proyectos de aula y diarios de campo. Los resultados revelaron discrepancias entre la teoría impartida y las experiencias prácticas, con avances en la aplicación de teorías pedagógicas, pero dificultades en la implementación investigativa por falta de recursos. Se propone una mayor integración entre las percepciones de los maestros en formación y las evaluaciones de tutores, así como el fortalecimiento de la infraestructura tecnológica y el apoyo institucional.

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Sociedad Académica/Grupo: N/D
Editora:: Universidad de Málaga

Biografía del autor/a

Mayerly Zulay Ruiz Torres, UDI

Psicóloga con una amplia trayectoria académica y profesional en el ámbito de la investigación e innovación educativa. Es Doctora en Investigación e Innovación Educativa por la Universidad de Málaga (2011-2014) y posee un posdoctorado en Educación de la Universidad de Vigo (2018-2020). Además, cuenta con múltiples titulaciones de posgrado, como tres maestrías en Dirección de Recursos Humanos, Dificultades del Aprendizaje y Psicopedagogía Clínica, obtenidas en el Instituto de Estudios Aplicados de Málaga entre 2009 y 2011. Su formación académica se complementa con la licenciatura en Psicología, homologada en España, y su título original como psicóloga por la Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colombia).
Ha ocupado diversos cargos en el ámbito universitario, destacando su rol como docente investigadora entre 2020 y 2023 en la Universidad de Investigación y Desarrollo de Colombia. También ha desempeñado funciones como directora académica en varias instituciones, tales como la Universidad de Santander y la Universidad Católica de Manizales, donde fue Directora del Departamento de Investigación y Posgrado entre 2015 y 2018. En 2018, también ocupó el cargo de Vicerrectora de Investigación en la Universidad Cesmag, en Colombia.
Su experiencia como docente incluye más de 3.500 horas de clases presenciales a nivel de grado, así como más de 3.000 horas de docencia a nivel de posgrado, tanto presencial como virtual. Ha trabajado en proyectos de investigación y docencia relacionados con la población vulnerable y ha desarrollado competencias críticas y organizativas que fortalecen su capacidad como líder y profesional de la educación.
En términos de producción científica, ha contribuido con la publicación de dos libros de investigación, seis libros de divulgación, seis capítulos de libros, dos artículos de alto impacto y la elaboración de cuatro cartillas. Su trabajo en investigación educativa se ha centrado en proyectos que promueven el desarrollo social y personal, con un enfoque en la colaboración interdisciplinar y la ética profesional.
Además, ha participado en el Proyecto PROFEA (Europa-Sur), una iniciativa orientada al desarrollo de competencias digitales en el ámbito educativo, durante el periodo 2022-2024. Proyecto PROFEA (Proyecto de Fomento del Empleo Agrario) impulsado por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE), se enfoca en mejorar la empleabilidad y las competencias digitales de las personas, integrando una perspectiva de género para promover la igualdad de oportunidades.
En el contexto de Europa-Sur, como parte del Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia financiado por la Unión Europea, se ha centrado en capacitar a miles de personas a lo largo de varios años. La formación digital es clave en este proyecto, con el objetivo de proporcionar habilidades que permitan a las personas adaptarse a un mercado laboral cada vez más digitalizado y competitivo.
Su rol como docente en el PROFEA ,haa contribuido a la formación de competencias digitales, apoyando el desarrollo personal y profesional de sus estudiantes, promoviendo la inclusión digital y mejorando las oportunidades de empleo en comunidades vulnerables.
Las habilidades clave de Mayerly Ruiz incluyen el manejo de herramientas TIC, resolución de problemas, capacidad de organización y trabajo en entornos interdisciplinarios. Su empatía y cercanía en el trato personal refuerzan su vocación como docente y psicóloga, motivada por la mejora continua y la innovación en el campo de la educación.

Liliana Patricia Restrepo Valencia, Universidad Católica de Manizales

Magíster en E-Learning (2016), Licenciatura en Tecnología e Informática (2010), Universidad Católica de Manizales. Tecnóloga en Informática Aplicada, Universidad Católica.

Cuenta con 11 años de experiencia como docente auxiliar en la Universidad Católica de Manizales, en la Facultad de Educación, en el Programa de Licenciatura en Tecnología e Informática. Ha orientado asignaturas académicas disciplinares en tecnología, así como asignaturas virtuales en la plataforma Moodle. También ha sido asesora en proyectos de investigación formativa y en la práctica pedagógica docente. Adicionalmente, ha participado como miembro activo y representante de la UCM en la Red de Programas Educativos en Tecnología e Informática (Repetic) y en la Red Iberoamericana de Informática Educativa (Ribiecol).

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