??????????????????????

作者

  • Fernando José Sadio Ramos Politécnico de Coimbra, Escola Superior de Educação 葡萄牙 http://orcid.org/0000-0001-7654-5638
  • María Angustias Ortiz-Molina Universidad de Granada, HUM-672 AREA 西班牙 https://orcid.org/0000-0001-7654-5638
  • María del Mar Bernabé-Villodre Universidad de Valencia 西班牙

##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:

https://doi.org/10.24310/IJNE.9.2022.14239

关键词:

???????, ???, ????, ????, ????, ????

摘要

????????????????ICT???????????????????????????????????????????????????????/??????????????????????????????

?????????????????????????????????ICT????????/??????????????????????????????????????????????????????????????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

??????????????????/??????? "Teresa"?????????????????????????????????????????????????????????????????????????

 

##plugins.generic.usageStats.downloads##

##plugins.generic.usageStats.noStats##

##plugins.generic.paperbuzz.metrics##

指标登陆中 ...

##submission.authorBiographies##

##submission.authorWithAffiliation##

Professor and Researcher (Polytechnic of Coimbra). Doctor in Curriculum, Teaching Staff and Educational Institutions (Univ. Granada), Master in Contemporary Philosophy and Graduated in Philosophy (Univ. Coimbra). Member of Research Groups IEF (FCT/ Univ. Coimbra), AREA (Univ. Granada) and NIEFI (Polytechnic of Coimbra). Director of DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES (Editorial University of Granada).

##submission.authorWithAffiliation##

Full Professor of Didactics of Musical Expression (Univ. Granada). Doctor in Art History (Univ. Granada), Graduated in Art History and Professor of EGB (Basic General Education) (Univ. Granada), Higher Degree in Conservatory in the specialty of Piano. Member of the Research Group AREA (Univ. Granada). Scientific Head of DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES (Editorial Universidad de Granada).

##submission.authorWithAffiliation##

Professor in the Faculty of Education at the University of Valencia. Doctor in Theory and History of Education, Graduated in Music Education. Member of the Research Group COS (University of Valencia). Her principal line of research is the didactics of music education from an intercultural perspective. Other research interests include the application of music to special needs education. 

参考

Almazán Gómez, A. (2020). Covid-19: ¿Punto Sin Retorno de la Digitalización de la Educación? Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9, 309-323. Retrieved December 7th, 2021, at: https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12089

Amado, J. (Coord.) (2014). Manual de Investigação Qualitativa em Educação. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra.

Caramés, I. (2019). El uso didáctico y disciplinar de las tecnologías en la formación inicial de profesores. Didácticas Específicas, 20, 93-117. doi: https://doi.org/10.15366/didacticas2019.20.006

Casal, L., Fernández-Morante, C., & Cebreiro, B. (2018). La competencia en TIC del profesorado no universitario. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 5, 22-39. doi: https://doi.org/10.6018/riite/2018/334851

Colás-Bravo, P., Conde-Jiménez, J., & Reyes-de-Cózar, S. (2019). El desarrollo de la competencia digital docente desde un enfoque sociocultural. Comunicar, 61(XXVII), 21-32. doi: https://doi.org/10.3916/

Colás-Bravo, P., & Hernández-Portero, G. (2017). Itinerarios formativos del profesorado de Música: sus percepciones sobre el valor didáctico de las TIC. Revista Fuentes, 19(1), 39-56. doi: https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2017.19.1.02

Conde-Carmona, R. J., & Fontalvo-Meléndez, A. A. (2019). Didáctica del teorema de Pitágoras mediada por las TIC: el caso de una clase de Matemáticas. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 11(21), 255-281. doi: https://doi.org/10.22439/21457778.1187

Cózar, R., De Moya, Mª V., Hernández, J. A., & Hernández, J. R. (2015). TIC, estilos de aprendizaje y competencia musical en los estudios de Grado de Maestro. Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical, 12, 73-85. doi: https://doi.org/10.5209/rev_reciem.2015.v12.47752

De Oliveira, R., & Carvalho, M. (2017). Tecnologias móveis: tablets e smpartphones no ensino da matemática. Laplage em Revista, 3(2), 47-61. doi: https://doi.org/10.24115/S2446-622021732341p.47-61

Edwards, R., & Holland, J. (2013). What is qualitative interviewing? London/ New York: Bloomsbury.

Feito, R. (2020). Este es el fin de la escuela tal y como la conocemos. Unas reflexiones en tiempo de confinamiento. Revista de Sociología de la Educación, 13(2), 156-163. doi: https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17130

Ferrando, I., Hurtado, D., & Beltrán, Mª J. (2018). Formación STEM en el grado de maestro: una experiencia docente. @tic. Revista d’innovació educativa, 20, 35-42. doi: https://doi.org/10.7203/attic.20.10946

Garrido-Miranda, J. M. (2018). Intención y práctica con TIC en formadores de profesores: Congruencias, colisiones y autoeficacia. Estudios Pedagógicos, XLIV(3), 253-269. doi: https://doi.org/10.4067/S0718

Goodson, I. (Ed.) (2017). The Routledge International Handbook on Narrative and Life History. London & New York: Routledge.

Gómez Gerdel, Mª A. (2020). El Cerebro Pleno del Niño/a: La Labor de un/a Maestro/a de Educación Inclusiva con las Familias en Tiempos de Confinamiento. Una Reflexión Educativa. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3a), 1-10. Retrieved December 7th, 2021, at: https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12095

Hernández, E., Briones, A. J., Serdeira, P., & Medina, F. (2016). Geogebra y TIC en Matemáticas de enseñanza secundaria. Anuario de Jóvenes Investigadores, 9, 212-215. Retrieved December 7th, 2021, at: https://sapientia.ualg.pt/handle/10400.1/10255

Hernández, C., & Juárez, M. (2018). Satisfacción de los estudiantes en un curso propedéutico de matemáticas en e-modalidades. Apertura: Revista de Innovación Educativa, 10(2), 6-19. doi: https://doi.org/10.18381/

Hühn, P., Pier, J., Schmid, W., & Schönert, J. (Eds.) (s/d). The Living Handbook of Narratology. Hamburg: Hamburg University. Retrieved December 7th, 2021, at: http://www.lhn.uni-hamburg.de

Jiménez, J. C. (2020). Polémicas Educativas en Confinamiento. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3a), 1-5. Retrieved December 7th, 2021, at: https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12084

Landín Miranda, Mª R., & Sánchez Trejo, S. I. (2019). El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa. Educación, XXVIII(54), 227-242. doi: https://doi.org/10.18800/educacion

Lopes, N., & Gomes, A. (2018). Experimentar con TIC en la formación inicial de profesores. Educatio Siglo XXI, 36(3), 255-274. doi: https://doi.org/10.6018/j/349991

Lugo, J. K., Vílchez, O., & Romero, L. J. (2019). Didáctica y desarrollo del pensamiento lógico matemático. Un abordaje hermenéutico desde el escenario de la educación inicial. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 11(3), 18-29. doi: https://doi.org/10.22335/rlct.v11i3.991

Marqués, G. (2004). Metodología Didáctica y TIC en la enseñanza universitaria. La Habana: Facultad de Educación.

Maz, A. (2012). TIC y matemáticas: una integración en continuo progreso. Edmetic, 1(2), 4-6. doi: https://doi.org/10.2107/edmetic.v1i2.2848

Morales-López, Y. (2015). Uso de tecnología en la educación: las habilidades básicas del maestro de primaria en la clase de matemática. Tecnología en Marcha, 28(4), 108-121. doi: https://doi.org/10.18845/tm.v28i4.2448

Olivier, O. Z., Díaz, J. R., & Alonso, L. A. (2016). Modelo didáctico de la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática con el uso de las TIC. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 3, 23-34. Retrieved December 7th, 2021, at: http://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/492

Ovalles, A., Luna, R. E., & Pérez, K. (2018). Modelo pedagógico con la robótica educativa como apoyo didáctico en la enseñanza de matemática de primaria. Educación Superior, 25, 011-029. Retrieved December 7th, 2021, at: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6945216

Padilla-Hernández, A. L., Gámiz-Sánchez, V. Mª & Romero-López, Mª A. (2020). Evolución de la competencia digital docente del profesorado universitario: incidentes críticos a partir de relatos de vida. Educar, 56(1), 109-127. doi: https://doi.org/10.5565/rev/educar.1088

Palmas-Pérez, S. (2018). La tecnología digital como herramienta para la democratización de ideas matemáticas poderosas. Revista Colombiana de Educación, 74, 109-132. Retrieved December 7th, 2021, at: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/6900/5631

Ramos, F. J. S. (2018). Intersubjetividad y eticidad en biografías educativas de profesores. 2 vols. Riga: Editorial Académica Española.

Rogero-García, J. (2020). La ficción de educar a distancia. Revista de Sociología de la Educación, 13(2), 174-182. doi: https://doi.org/10.7203/RASE.13.2.17126

Roldán, G. J. (2016). Educación musical de adultos en la Universidad de Granada y alfabetización digital. Opción, 12, 460-475. Retrieved December 7th, 2021, at: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5852315

Rodríguez, C., Romero, J. Mª & Campos, Mª N. (2007). La competencia digital de los futuros docentes. Formación y desarrollo en Educación Superior. En R. Roig-Vila (Ed.), Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas (pp.1032-1042). Barcelona: Octaedro.

Rodríguez, M. E. (2020). Mesetas biográficas-narrativas de Enseñanza de la Matemática. Revista Internacional de Pesquisa em Didácticas das Ciências e Matemática, 1(e020001), 1-21. Retrieved December 7th, 2021, at: https://periodicos.itp.ifsp.edu.br/index.php/RevIn/article/view/1860/1272

Ruiz, F. J. (2017). TIC en educación primaria: una propuesta formativa en la asignatura didáctica de la medida basada en el uso de la tecnología. Tendencias Pedagógicas, 30, 53-70. doi: https://doi.org/10.15266/

Ryokiti, A. I., & Oliveira, C. L. (2016). Incluindo tecnologias no currículo de matemática: planejando aulas com o recurso dos tablets. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 48, 22-40. Retrieved December 7th, 2021, at: http://funes.uniandes.edu.co/17080/1/Homa2016Incluindo.pdf

Sadio-Ramos, F. J., Ortiz-Molina, Mª A., & Bernabé-Villodre, Mª del M. (2021a). Desenvolvimento de competências por meio das TIC e formação de professores de Música: uma experiência biográfica. Revista Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, 14(1) e25419 doi: https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.25419

Sadio-Ramos, F. J., Ortiz-Molina Mª A., & Bernabé-Villodre, Mª del M. (2021b). Formación de profesores de Música y desarrollo de competencias a través de las TIC: una experiencia biográfica. Revista Portuguesa de Educação Musical, 147 (Janeiro/Dezembro), 71-83.

Sadio-Ramos, F. J., Ortiz-Molina Mª A., & Bernabé-Villodre, Mª del M. (2020). La formación del profesorado de Música para potenciar la creatividad desde la utilización de las TIC: una experiencia biográfica. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación de Profesorado, 23(2) 155-166. doi: https://doi.org/10.6018/reifop.422891

Salas, R. A. (2018). Uso del servicio en la nube GeoGebra durante el proceso enseñanza-aprendizaje sobre las matemáticas. Ride. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 8(16), 1-30. doi: https://doi.org/10.23913/ride.v8i16.331

Salazar Amaya, C. (2019). Una perspectiva de investigación narrativa en Matemática Educativa. Innovación e Investigación en Matemática Educativa, 4(1), 79-100. Retrieved December 7th, 2021, at: https://revistaiime.org/index.php/IIME/article/view/54

Sánchez, M., Martínez, A. M., Torres, R., De Agüero, M., Hernández, A.K., Benavides, M. A., Rendón, V. J., & Jaimes, C. A. (2020). Retos educativos durante la pandemia de COVID-19: una encuesta a profesores de la UNAM. Revista Digital Universitaria, 21(3), 1-24. doi: https://doi.org/10.22201/codeic.16076079e.2020

Sotos Serrano, M., López Esteban, C., & Sánchez García, A. B. (2016). La perspectiva biográfica. El proceso de construcción del saber pedagógico. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 28(2), 249-265. doi: https://doi.org/10.14201/teoredu282249265

Suárez, Y. H. (2017). El Mapa de Enseñanza-Aprendizaje y la Web 2.0 como elementos integradores del conocimiento didáctico del contenido matemático. UNIÓN. Revista Iberoamericana de Educación Matemática, 51, 204-223. Retrieved December 7th, 2021, at: https://union.fespm.es/index.php/UNION/article/view/407

Vargas Hernández, J., & Caycedo Lozano, L. (2011). ¿Cómo abordar la investigación formativa desde los programas de ciencias básicas? Una propuesta con matemáticas y biografías. Revista de investigaciones UNAD, 2, 51-67. doi: https://doi.org/10.22490/25391887.753

Vinuto, J. (2014). A amostragem em bola de neve na pesquisa qualitativa: um debate em aberto. Temáticas, 22(44), 203-220. doi: https://doi.org/10.20396/tematicas.v22i44.10977

##submission.downloads##

已出版

2022-05-18

栏目

Artículos