La traducción automática y la posedición en el marco de la enseñanza híbrida: una perspectiva colaborativa e instrumental

Cristina Rodríguez-Faneca; Concepción Martín Martín-Mora

doi:10.24310/redit.17.2023.18300

Autores/as

Cristina Rodríguez-Faneca Universidad de Córdoba España https://orcid.org/0000-0002-0940-666X
Concepción Martín Martín-Mora Universidad Pablo de Olavide España https://orcid.org/0000-0003-3020-0225

DOI:

https://doi.org/10.24310/redit.17.2023.18300

Palabras clave:

traducción automática, posedición, nuevas tecnologías, traducción, formación en traducción

Resumen

La relevancia de la traducción automática (TA) y de la posedición en la práctica profesional de la traducción y en los programas de formación de traductores es cada vez más notoria. Por ello, cada vez más universidades han decidido adaptar sus planes de estudio para incluir asignaturas directamente relacionadas con estos contenidos. Así pues, en este trabajo se presenta una experiencia docente donde se ha tratado de impulsar el desarrollo de la competencia instrumental —concretamente, en lo relativo a la traducción automática y la posedición— a través de dinámicas grupales mediante una modalidad híbrida de enseñanza. Con la realización de esta actividad, se pretende desarrollar la competencia instrumental del alumnado y potenciar su proyección profesional, ya que las actividades propuestas pretenden conformar el sustrato necesario para la introducción del alumnado al concepto de posedición y sus tipos de manera práctica. Entre los resultados obtenidos destacan la detección de problemas de estilo y terminología en los resultados de las traducciones realizadas por motores de traducción automática y el debate en torno a varias cuestiones relacionadas con la dicotomía que plantea la TA como oportunidad profesional o una amenaza.

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