La traducción automática y la posedición en el marco de la enseñanza híbrida: una perspectiva colaborativa e instrumental

Cristina Rodríguez-Faneca; Concepción Martín Martín-Mora

doi:10.24310/redit.17.2023.18300

Authors

Cristina Rodríguez-Faneca Universidad de Córdoba Spain https://orcid.org/0000-0002-0940-666X
Concepción Martín Martín-Mora Universidad Pablo de Olavide Spain https://orcid.org/0000-0003-3020-0225

DOI:

https://doi.org/10.24310/redit.17.2023.18300

Keywords:

machine translation, post-editing, new technologies, translation, translator training

Abstract

The relevance of machine translation (MT) and post-editing in the professional practice of translation, as well as in translator training programmes is becoming increasingly evident. As a result, a large number of universities have decided to adapt their curricula to include subjects directly related to such contents. This paper presents a didactic proposal for the development of instrumental competence (specifically, in relation to machine translation and post-editing) through group dynamics using a hybrid teaching method. The aim of this pursuit is to develop students’ instrumental competence and enhance their professional projection, since the proposed activities are intended to provide the basis for the introduction to the students to the concept of post-editing and its typology. The results obtained include the detection of style and terminology problems in the results of translations carried out by machine translation systems and the debate on several issues related to the dichotomy posed by MT as an professional opportunity or a threat.

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