Formación docente y educación inclusiva: competencias claves para la atención a la diversidad en primaria

kedil Narsy Peguero Valdez; Jhoan Manuel Ramírez Domínguez; Eunel Marcelus; Maria José Alcalá del Olmo Fernández; Yogeiry Aybar de los Santos

doi:10.24310/ijne.16.2025.21445

作者

kedil Narsy Peguero Valdez ISFODOSU Dominican Republic https://orcid.org/0000-0001-9804-712X
Jhoan Manuel Ramírez Domínguez ISFODOSU Dominican Republic https://orcid.org/0009-0002-1077-5144
Eunel Marcelus ISFODOSU Dominican Republic
Maria José Alcalá del Olmo Fernández Facultad de Ciencias de la Educación Campus de Teatinos Málaga Spain https://orcid.org/0000-0003-1796-3287
Yogeiry Aybar de los Santos ISFODOSU Dominican Republic

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https://doi.org/10.24310/ijne.16.2025.21445

关键词:

equidad educativa, formación docente, competencia, integración, adaptación curricular

摘要

El Ministerio de Educación de la República Dominicana promueve la inclusión como un eje fundamental de su modelo Educación para vivir mejor. Su objetivo es garantizar que todos los estudiantes, sin importar su condición de discapacidad, reciban una educación sin discriminación y adaptada a sus necesidades. Este articulo describe las competencias de los docentes de nivel primario para garantizar el aprendizaje de estudiantes con discapacidad en Higüey, Republica Dominicana. Se utilizó un enfoque cualitativo con un muestreo homogéneo. Se seleccionaron dos escuelas y 14 docentes. Los datos de las entrevistas fueron analizados con el software ATLAS.TI. Los resultados muestran que los docentes carecen de formación necesaria para atender a estos estudiantes, aunque algunos cursaron una asignatura sobre diversidad, no la consideran suficiente. Además, enfrentan dificultades por la falta de recursos didácticos, sobrepoblación y escaso apoyo institucional.

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