Teacher Training and Inclusive Education: Key Skills for Addressing Diversity in Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.24310/ijne.16.2025.21445Keywords:
Educational Equity, Teacher Education, Competence, Disability, Integration, Curriculum AdaptationAbstract
The Ministry of Education of the Dominican Republic promotes inclusion as a fundamental pillar of its Education for a Better Life model, aiming to ensure that all students, regardless of their disability, receive an education free from discrimination and adapted to their needs. This article describes the competencies of primary-level teachers in ensuring the learning of students with disabilities in Higüey, Dominican Republic. A qualitative approach with homogeneous sampling was used, selecting two schools and 14 teachers, and the interview data were analyzed using the ATLAS.TI software. The results show that teachers lack sufficient training to support these students. Although some have taken a course on diversity, they do not consider it enough. Additionally, they face challenges due to a lack of teaching resources, overcrowded classrooms, and limited institutional support.
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