Musical practices with a student with Autism Spectrum Disorder to work on social interaction with peers
DOI:
https://doi.org/10.24310/IJNE.10.2022.15487Keywords:
Autism, Autism Spectrum Disorder, educational intervention, musical education, pre-primary educationAbstract
The present proposal is to show the benefits of music therapy in the school environment for students with Autism Spectrum Disorder (ASD). It specifically reflects how activities of corporal, vocal and instrumental expression favour socialization and affectivity with the peers of a specific student. To understand properly the relevance of this intervention, it has been established a theoretical framework, which reflect: the main characteristics that define ASD, the importance of early stimulation and musical education in Early Childhood Education, and its relation with music therapy. In this line, two questionnaires have been developed: one aimed at teachers and the other at students. To know the initial situation of the concrete student, several music therapy activities have been carried out and finally, the same questionnaires have been applied again to know the results of the intervention.
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