Creencias y prácticas de los docentes de traducción en torno a la evaluación: estudio exploratorio

Maria Dolors Cañada Pujols; Gemma Andújar Moreno

doi:10.24310/trt.27.2023.15710

Authors

Maria Dolors Cañada Pujols Universitat Pompeu Fabra Spain https://orcid.org/0000-0002-8204-1679
Gemma Andújar Moreno Universitat Pompeu Fabra Spain https://orcid.org/0000-0003-3966-2717

DOI:

https://doi.org/10.24310/trt.27.2023.15710

Keywords:

beliefs, lecturers, translation training, assessment, modes of assessment, exam

Abstract

Assessment plays a key role in teaching and learning processes, but studies on this topic in translation teaching are still scarce. This exploratory case study addresses the beliefs and teaching practices of a group of teachers at a Spanish university regarding assessment. Qualitative interviews were the data collection instrument used. The results show that translation teaching in this context responds to an established classroom dynamic, the means of assessment are not varied, and the exam is still almost essential. Summative assessment is widespread, whereas the formative component is limited, also due to certain contextual constraints. These results point to the need to delve into this line of research, since the elements likely to improve translation teaching can only be defined on the basis of their prior description.

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Maria Dolors Cañada Pujols, Universitat Pompeu Fabra

ORCID: 0000-0002-8204-1679

Gemma Andújar Moreno, Universitat Pompeu Fabra

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