¿Empoderamiento o asimilación? Estudio de dos casos de comunicación mediada en el ámbito educativo catalán

Mireia Vargas-Urpi

doi:10.24310/TRANS.2017.v0i21.3651

Autores/as

Mireia Vargas-Urpi Universitat Pompeu Fabra España

DOI:

https://doi.org/10.24310/TRANS.2017.v0i21.3651

Palabras clave:

Mediación intercultural, Interpretación en los servicios públicos, Comunicación mediada, Ámbito educativo, Inmigración

Resumen

La Mediación Intercultural y la Interpretación en los Servicios Públicos hacen posible la comunicación con familias inmigradas que desconocen las lenguas de acogida. Esta labor puede ser especialmente importante en las reuniones con padres y madres de estos colectivos para establecer el vínculo necesario entre escuela y familia. La presente investigación pretende analizar cómo se lleva a cabo la comunicación mediada en el ámbito escolar a partir de dos reuniones en centros educativos de la provincia de Barcelona en las que las educadoras se
comunicaron con familias chinas a través de una mediadora intercultural. Estas reuniones se grabaron y los archivos de audio se han transcrito y analizado a partir del análisis de la conversación. En los resultados se pone de manifiesto que aunque la labor de la mediadora posibilita el desarrollo de la reunión, en ocasiones la mediación se orienta más bien a la asimilación del colectivo inmigrado o incluso se produce una separación diádica al no conseguirse ni promoverse una comunicación directa entre los interlocutores primarios (educadora y madre).

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