Una propuesta didáctica para la formación de intérpretes basada en el pensamiento complejo

Manuel De la Cruz Recio

doi:10.24310/REDIT.2018.v0i12.3300

Autores/as

Manuel De la Cruz Recio Universidad de Salamanca España http://orcid.org/0000-0002-0686-6652

DOI:

https://doi.org/10.24310/REDIT.2018.v0i12.3300

Resumen

La didáctica de la Interpretación lleva desarrollándose desde hace más de cincuenta años, con preponderancia de los enfoques estructural-funcionalistas. Esto tiene como consecuencia una programación basada en objetivos descontextualizados, la centralización en los aspectos cognitivos y la eliminación del sujeto. En este artículo exponemos los motivos que nos han llevado a diseñar un programa de estudios de Interpretación abordado desde la perspectiva del pensamiento complejo (Morin, 1977 1990) y el constructivismo (Piaget, 1973; Von Glasersfeld, 2011). La conceptualización, planificación, ejecución y evaluación de la propuesta aquí presentada se ha realizado durante siete años consecutivos. Se concibió para alumnos de Grado y Máster de la especialidad de Interpretación de las universidades de Salamanca, Heidelberg y Germersheim. En este artículo se desarrolla la fase de conceptualización en la que se establecen las bases teóricas para las competencias que se deben adquirir, así como las acciones situacionales y los recursos exógenos y endógenos requeridos durante el aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Manuel De la Cruz Recio, Universidad de Salamanca

Profesor de Interpretación del Departamento de Traducción e Interpretación de la Universidad de Salamanca.

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