Influencia de los soportes digitales sobre las capacidades mnésicas y atencionales del alumnado con TDAH

Celia Gallardo Herrerías

doi:10.24310/ijne.16.2025.21379

Autores/as

Celia Gallardo Herrerías Universidad de Almeria España

DOI:

https://doi.org/10.24310/ijne.16.2025.21379

Palabras clave:

Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Technology, Attentional Processes, Memory

Resumen

The objective of this study focuses on analyzing the influence that the use of digital devices can have on the learning processes of students with ADHD, establishing a clear concomitance between the clinical symptoms of the disorder and the main learning difficulties that this group presents. Following a mixed approach, information is collected from a total sample of 91 Primary Education students enrolled in the provinces of Almería and Granada, considering as inclusion criteria the presentation of a clinical picture compatible with ADHD and this profile being confirmed by means of an initial Magellan Scale questionnaire. Once the sample has been completed, the Memory and Learning Test (TOMAL) is used, made up of a main battery of six subtests in order to determine the delayed memory capacity and attentional processes of the participating subjects. The results show a significant improvement in the attentional and mnesic tasks of the participants in digital support compared to the written one, showing a greater motivation for the use of digital devices regardless of age or characteristic symptoms. In conclusion, the implementation of innovative educational models favors the quality of teaching in the selected cases.

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