Evaluation for improvement in schools in Chile: its effects from the perspective of directors
DOI:
https://doi.org/10.24310/IJNE3.1.2020.8280Keywords:
Evaluation, quality of education, mana-gement of the teaching center, Chile.Abstract
The evaluation of schools has been a strategy implemented as a tool for improvement. However, few studies have addressed the processes and eventual achievements experienced by schools in the subsequent trajectory. This article offers a preliminary analysis of the effect of the Evaluation and Performance Orientation Visits carried out in Chile by the Education Quality Agency, as a mobilizing device for the progress of its educational institutions.
The research, which was carried out through a mixed convergent method design, considered in its quantitative phase a survey applied to 85 school leaders of schools evaluated in 2014, in the trial period of the School Education Quality Assurance System in Chile, whose first plan has ended in 2019.
The first reports reveal positive effects in the planning of pedagogical and institutional management, as well as in the motivation and commitment of the educational community; nevertheless, they grant a lower incidence in the improvement of educational, learning and internal efficiency achievements reached later. Likewise, the principals consulted agree on demands for moving more quickly in the feedback, effectiveness in the accompaniment and periodicity in the monitoring of processes and indications highlighted in the visit. From their point of view, the evaluation has a mobilizing effect, but its objective of contribution to improvement is limited, due to lack of focus on support and guidance.
Downloads
Metrics
References
Agencia de Calidad de la Educación (2016). Calidad educativa desde la percepción de los actores claves del sistema. Recuperado http://www.agenciaeducacion.cl/wpcontent/uploads/2016/02/Estudio_Calidad_educativa_percepcion_actores_clave_del_sistema.pdf
Bellei, C.; Morawietz, L.; Valenzuela, J.; Vanni, X. (2015). Nadie dijo que era fácil. Escuelas efectivas en sectores de pobreza, diez años después. Santiago: LOM.
Berg, A. (2019). Cierre de escuelas. Apuntes de Política Pública (2). Ideapaís. Recuperado de http://ideapais.cl/wp-content/uploads/2019/10/Cierre-de-Escuelas_Final.pdf
Bolívar, A. (2016) ¿Cómo puede la evaluación institucional contribuir para mejorar la escuela? Est. Aval. Educ., São Paulo, 27(65), 284-313. http://dx.doi.org/10.18222/eae.v0ix.3812
Bolívar, A. (2017). El mejoramiento de la escuela: líneas actuales de investigación. Revista Portuguesa de Pedagogía, 51 (2), 5-27. https://doi.org/10.14195/1647-8614_51-2_1
Bolívar, A. y Murillo, J. (2017). El efecto escuela: un reto de liderazgo para el aprendizaje y la equidad. En J. Weinstein y G. Muñoz (Eds.), Mejoramiento y liderazgo en la escuela. Once miradas (págs. 71-112). Ediciones Universidad Diego Portales. Centro de Desarrollo del Liderazgo Educativo (CEDLE).
Bravo, S. (2020). Visitas de orientación y evaluación realizadas por la Agencia de Calidad de la Educación en Chile: significados otorgados por directivos de escuelas públicas. Temps d’Educaciò, 57,267-282. Recuperado de http://www.publicacions.ub.edu/revistes/tempsDEducacio57/default.asp?articulo=1588&modo=resumen
Carrasco, A. y Urrejola, A. (2017). La Agencia de Calidad de la Educación ¿Una política de evaluación integral? Revista Educación, Política y Sociedad, 2(1), 8-26. https://repositorio.uam.es/handle/10486/676822
CEDLE (2018). Evaluación de la Educación y sus políticas. 5ª encuesta: La voz de los directores.
Recuperado de: http://cedle.cl/wp-content/uploads/2018/11/PPT-Estudio-de-opini%C3%B3n-CEDLE-La-voz-de-los-directores-2018.pdf
Cervini, R. (2012). El “efecto escuela” en países de América Latina: Reanalizando los datos SERCE. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20(39), 1-25. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/2750/275022797039.pdf
Coleman, J. et.al. (1966). Equality of Eucational Oportunity. U.S. Government Printing Office: Washington.
Chapman, C., Mujis, D., Reynolds, D., Sammons, P. Y Teddlie, C. (Eds.) (2016). Routledge International handbook of educational effectiveness and improvement research . Abingdon: Routledge.
Dale, R. (1998). Evaluation Frameworks for Development: Programmes and Projects. New Delhi: Sage Publications.
Falabella, A. y de la Vega, L. (2016). Políticas de responsabilización por desempeño escolar: Un debate a partir de la literatura internacional y el caso chileno. Estudios Pedagógicos, XLII(2), 395-413. http://revistas.uach.cl/pdf/estped/v42n2/art23.pdf
Fiszbein, A. (2015). Hacia una educación de calidad para todos. Recuperado de http://www.thedialogue.org/wp-content/uploads/2015/01/FINAL-Hacia-una-educaci%C3%B3n-de-calidad-para-todos-7-27-2015.pdf
García, B. (2010). Modelos teóricos e indicadores de evaluación educativa. Revista Electrónica Sinéctica. 35, 1-22. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2010000200005
Gil Álvarez, J. L., Morales Cruz, M., & Meza Salvatierra, J. (2017). La evaluación educativa como proceso histórico social. Perspectivas para el mejoramiento de la calidad de los sistemas educativos. Universidad y Sociedad, 9(4), 162-167. http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus
Hargreaves, A., Lieberman, A., Fullan, M. y Hopkins, D. (Eds.) (1998). International Handbook of Educational Change. Dordretch: Kluwer Academic Publishers.
Herrera, J. (16 de marzo de 2015). Agencia y Superintendencia adelantan cómo revisarán el cumplimiento de la reforma escolar. El Mercurio. Recuperado de http://impresa.elmercurio.com/Pages/NewsDetail.aspx?dt=2015-03-16&dtB=16-03-2015%200:00:00&PaginaId=5&bodyid=3
Hopkins, D. (2009). Mi escuela, una gran escuela. Cambio escolar para el mejoramiento de los aprendizajes. Santiago: LOM Ediciones.
Hopkins, D., Stringfield, S., Harris, A., Stoll, L., Mackay, T. (2014). School and system improvement: A narrative state-of-the-art review. School Effectiveness and School Improvement, 25(2), 257-281.
Hopkins, D. (2017). Mejora escolar, liderazgo y reforma sistémica: una retrospectiva. En J. Weinstein y G. Muñoz (Eds.), Mejoramiento y liderazgo en la escuela. Once miradas (págs. 71-112). Ediciones Universidad Diego Portales. Centro de Desarrollo del Liderazgo Educativo (CEDLE).
Ley Nº 20.248. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 1 de febrero de 2008.
Ley Nº 20. 370. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 12 de septiembre de 2009.
Ley Nº 20.529. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 27 de agosto de 2011.
Malone, H. (2017). El rumbo de la transformación educativa. Temas, retos globales y lecciones sobre la reforma estructural. México: Fondo de Cultura Económica.
Mangione, T. (1998). “Mail surveys”, en Bickman, L. Y Rog, D. J., Handbook of applied social research methods. Sage. Thousand Oaks, California: 399-428.
Marchesi, A.; Tedesco, J.; Coll, C. (2009). Calidad, equidad y reformas en la enseñanza. Recuperado de
Martín, E. y Martínez, F. (Eds.) (2009). Avances y desafíos en la evaluación educativa. OEI.
Mineduc (2016). Plan de Aseguramiento de la Calidad Escolar 2016-2019. Recuperado de https://bibliotecadigital.mineduc.cl/handle/20.500.12365/442
Monarca, H. (2012). La racionalidad de las políticas de evaluación de la calidad de la educación. Revista Iberoamericana de Educación. 59(1), 1-9. https://rieoei.org/RIE/article/view/1407
Mora, A. (2004). La evaluación educativa: concepto, períodos y modelos. Actualidades Investigativas en Educación, 4(2), 1-29. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9084/17481
Murillo, F. (Coord.) (2003). La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica. Centro de Investigación y Documentación Educativa.
Murillo, F. (2015). Mejora de la escuela: Medio siglo de lecciones aprendidas. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(1), 69-102. Recuperado de file:///Users/negrita/Downloads/Dialnet-MejoraDeLaEscuela-5122340.pdf
OCDE (2015). Perspectivas de las políticas de educación 2015. Las reformas en marcha. Recuperado de
https://www.oecd-ilibrary.org/sites/9a0f60de-es/index.html?itemId=/content/component/9a0f60de-es
OCDE (2017). Panorama de la educación 2017. Indicadores de la OCDE. Recuperado de https://www.fundacionsantillana.com/PDFs/PANORAMA%20EDUCACION%202017.pdf
Poggi, M. (2008). Evaluación educativa. Sobre sentidos y prácticas. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1 (1), 36-44. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/4678
Reynolds, D., Bollen, R., Creemers, B.P.M., Hopkins, D., Stoll, L. y Lagerweij, N. (1996). Making good schools. Linking school effectiveness and school improvement. London: Routledge.
Reynolds D., Teddlie, Ch., Chapman, C., Stringfield, S. (2015). Effective school processes from: The Routledge International Handbook of Educational Effectiveness and Improvement,Research, policy, and practice Routledge. Recuperado de https://www.routledgehandbooks.com/doi/10.4324/9781315679488.ch3
Ruiz, J. (2004). Cómo hacer una evaluación de centros educativos. Madrid, España: Editorial Narcea.
Sammons, P., Hall, J., Sylva, K., Melhuish, E., Siraj, I., & Taggart, B. (2012). Protecting the development of 5-11 year olds from the impacts of early disadvantage: The role of primary school academic effectiveness. School Effectiveness and School Improvement (24)24, 251-268. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/257997717_Protecting_the_development_of_5-11-year-olds_from_the_impacts_of_early_disadvantage_The_role_of_primary_school_academic_effectiveness
Scheerens, J., Glass, C. y Thomas, S. (2003). Educational Evaluation, Assessment, and monitoring. A Systemic Approach. Lisse: Swets y Zeitlinger.
Senge, P. (2002). Escuelas que aprenden. Colombia: Editorial Norma.
Tedesco, J. (2016). Diez notas sobre los sistemas de evaluación de los aprendizajes. Reflexiones en curso sobre cuestiones fundamentales y actuales del currículo, el aprendizaje y la evaluación, (5), 1-11. Recuperado de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245774_spa
Tiana, A. (1996). La evaluación de los sistemas educativos. Revista Iberoamericana de Educación, (10), pp.37-61. Recuperado de https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie10a02.htm
Torrents D., Merino R., García M., y Valls O. (2018). El peso del origen social y del centro escolar en la desigualdad de resultados al final de la escuela obligatoria. Papers 2018,103/(1), 29-50. Recuperado de https://papers.uab.cat/article/view/v103-n1-torrents-merino-garcia-valls
UNESCO (2013). Situación educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos.Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/SITIED-espanol.pdf
Uribe, M. (2008). De la investigación a la práctica efectiva: Aplicaciones del Modelo de Gestión Escolar de Calidad de la Fundación Chile. Recuperado de: http://www.educationinnovations.org/sites/default/files/Art%C3%ADculo%20Deusto-Unicef%20%20Mario%20Uribe%20pdf.pdf
Weinstein, J. Y Muñoz, G. (Eds.) (2017). Mejoramiento y liderazgo en la escuela. Once miradas. Centro de Desarrollo del Liderazgo Educativo (CEDLE).
Zacarías, I. (2018). Las políticas de evaluación educativa en América Latina. Revista Fuentes, 20(2), 29- 35. http://dx.doi.org/10.12795/revistafuentes.2018.v20.i2.02
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Las obras se publican en edición electrónica bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 España: se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
a) Se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista,
editorial y URL de la obra.
b) No se usen para fines comerciales.
c) Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Será responsabilidad exclusiva de los autores obtener los permisos necesarios de las imágenes que estén sujetas a derechos de autor.
16.png)
