教育与结构性种族主义：教师对工作场所种族歧视的看法

摘要

这项研究是与人权研究和推广中心（NUPEDH）以及法律、性别和多元身份研究小组 （DGIPLUS）共同开展的，这两个机构都与巴西里约格朗德联邦大学（FURG/巴西）法学院 （FADIR）的法律和社会正义研究生课程有关。我们试图调查、分析和了解自我认同为黑人并在巴西南里奥格兰德州（RS）坎古库市公立和私立中小学教育网络工作的教师是如何经历结构性种族主义（一种被理解为存在于社会政治结构中的系统性种族歧视现象）的。为了实现拟议目标，采用了演绎研究法，包括书目研究（科学文章、论文和书籍）和对所 收集材料的批判性-反思性分析。为了了解黑人教师的实际情况，我们通过半结构式访谈的方式，对坎古苏市教育系统 775 名教师中的 41 名自我认同为黑人的教师进行了实证研究。值得注意的是，大多数受访教师，即 99%的受访教师都表示，他们在工作关系中和课堂教学中遇到过偏见。坎古市黑人教师的人数和受访者的证词都证实了教育领域存在结构性种族主义，因为正如作为研究理论基础的作者所指出的，种族歧视是构成巴西社会政治组织和经济方面的要素之一。