公共教育与教学革新运动。协同增效。
##plugins.pubIds.doi.readerDisplayName##:
https://doi.org/10.24310/ijne.12.2023.17419关键词:
教育革新 , 教育共享, 非正规教育, 参与, 民主管理摘要
本文拟阐明教育公地（EC）提案与 "教学革新运动"（MRP）方法之间的关系。教育公地是一种基于公地的理论-实践方法（Ostrom, 1990; Laval and Dardot, 2015）的教学方法，它渴望打破制度化教育行为中的权力关系，将教育实践理解为在平等、民主、自由和积极的创造性参与原则基础上生产、再生产和共同管理的共同利益。MRPs 则起源于西班牙政治过渡时期和民主初期的教育变革，涉及基于批判教育学和民主承诺原则的社区动员行动的组织和实施（Rogero，2010 年）。我们的研究以 "欧洲畅通 "项目为框架，以将欧洲委员会的理念付诸实践的一系列研讨会的案例研究为基础。具体地说，在这项工作中，我们围绕三个轴心确定了与 MRPs 建立的可能对话和协同作用：治理、参与和来自艺术实践的公共空间行动。
##plugins.generic.usageStats.downloads##
##plugins.generic.usageStats.noStats##
##plugins.generic.paperbuzz.metrics##
指标登陆中 ...
参考
Abad Molina, J., y Pérez Fernández, A. (2005). Enter-Arte: Aprender creando, crear aprendiendo. Proyecto 2004-2005: «SujetObjetoS». Pulso. Revista De educación, (28), 157–177. https://doi.org/10.58265/pulso.4937
Aitken, S. (2004) Placing children at the heart of globalization. In Janelle, D. et al. (eds.) WorldMinds. Geographical perspectives on 100 problems. Dordrecht: Kluwer, p. 579-583.
Alcántara, A. (2018). Arte urbano, espacio público y educación. Elementos para la transformación social. Quaderns d'animació i educació social, 27 http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/veintisiete/index_htm_files/Arte%20urbano.pdf
Arciniega M., Palacios M. J., Páez de la Torre S. y Figueras-Maz M. (2022). La metodología participativa audiovisual como recurso para la emergencia de espacios de resistencia. Sociedad e Infancias, 6(2), 109-122. https://doi.org/10.5209/soci.83992
Benkler, Y. & Nissenbaum, H. (2006). Commons-based peer production and virtue. Journal of political philosophy, 14(4).
Biesta, G. J. (2017). El bello riesgo de educar. Ediciones SM.
Bollier, D. & Helfrich, S. (2015) Patterns of Commoning, Amherst: Levellers Press.
Bourassa, G. N. (2017). Towards an elaboration of the pedagogical common. In A. Means, D. R. Ford, & G. Slater (Eds.), Educational commons in theory and practice (pp. 75–93). New York, NY: Palgrave Macmillan.
Caffentzis, G. & Federici, S. (2015). Comunes contra y más allá del capitalismo. El apantle. Revista de estudios comunitarios, 1. 51-72.
Cappello, G. & Sinno, M. (2023.) Media education and educational commons for youth civic engagement. A case study from the Horizon 2020 project SMOOTH. Frontiers in Sociologt. 7:1108229 doi: 10.3389/fsoc.2022.1108229
Chamizo-Nieto, F. J., Martín-Alonso, D., & Sánchez-Ávila, J. (2022). Estudio de caso sobre procesos participativos en una intervención artística en el espacio público a través de la educación artística. ARTSEDUCA, (31), 209 - 222. https://doi.org/10.6035/artseduca.6066
Contreras, J., y Arnaus, R. (2021). En los márgenes. La educación alternativa como apertura pedagógica. En La renovación pedagógica en España. Una mirada crítica y actual (pp. 109-138). Morata.
Collet, J. (2021). Organización horizontal y dirección compartida para la nueva escuela: bases para una escuela democrática que cuida de lo común. En La renovación pedagógica en España. Una mirada crítica y actual (pp. 225-250). Morata.
Díez-Gutiérrez, E. J., Horcas-López, V., Arregui-Murgiondo, X. y Simó-Gil, N. (2023). La Renovación Pedagógica Hoy: Transformación y Defensa de lo Público y el Bien Común. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 21(2), 31-49.
Di Masso, M., Rivera, M. y Ezquerra, S. (2022). Introducción en Comunes Reproductivos Comunes reproductivos. En Cercamientos y descercamientos contemporáneos en los cuidados y la agroecología Coord. por Sandra Ezquerra, Marina Di Masso, Marta G. Rivera. Ed. Catarata.
Esteban, S. (2016). La renovación pedagógica en España: un movimiento social más allá del didactismo. Tendencias Pedagógicas, 27, 259–284. https://doi.org/10.15366/tp2016.27.012
Federici, S. (2020). Reencantar el mundo. El feminismo y la política de los comunes. Traficantes de sueños.
Gallego, J. I. y Castrillón, B. B. (2008). Pedagogía crítica y movimientos sociales: apuntes para el debate de una educación no formal crítica. Uni-pluriversidad, 8(1), 21-21.
Gallego-Noche, B. (2019). El buen hacer en educación. Narrativas contrahegemónicas y prácticas inclusivas. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Gallego Noche, B. y Vázquez Recio, R. (2023). Educación Infantil y Bien Común. Por una práctica educativa crítica. Morata.
Gurdián, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Colección IDER. PrintCenter.
Hardt, M. & Negri, A. (2012) Declaration. Akal.
Hernández-Díaz, J. M. (2019). Los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) en la España de la transición educativa (1970-1985). Historia De La Educación, 37, 257–284. https://doi.org/10.14201/hedu201837257284
Illich, Ivan (1973). Tools for Conviviality. Calder and Bacon.
James, A. & James, A. L. (2004). Constructing Childhood: Theory, Policy and Social Practice. Palgrave Macmillan.
Korsgaard, M. T. (2019). Education and the Concept of Commons. A Pedagogical Reinterpretation. Educational Philosophy and Theory 51 (4): 445–455 https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1485564
Kumsa, M. K., Chambon, A., Yan, M. C., & Maiter, S. (2015). Catching the shimmers of the social: from the limits of reflexivity to methodological creativity. Qualitative Research, 15(4), 419–436. https://doi.org/10.1177/1468794114538897
Laval, L. y Dardot, P. (2015). Común. Ensayo sobre la revolución del siglo XXI. Barcelona, Gedisa.
Linebaugh, P. (2009). The Carta Magna Manifesto. Liberties and commons for all. Berkeley. University of California Press.
López, M. (2016). Indicadores sobre prácticas artísticas comunitarias: algunas reflexiones. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 10, 209-234. https://doi.org/10.5209/rev_ARTE.2015.v10.51693
Martínez Bonafé, J. (2002). ¿Qué significan hoy los Movimientos de Renovación Pedagógica? Cuadernos de Pedagogía, 311, 85-89.
Martínez Bonafé, J. y Rogero Anaya, J. (2021). El Entorno y la Innovación Educativa. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 19(4). https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.004
Miles, M., Huberman, A. & Saldaña, J. (2019). Qualitative Data Analysis. A Methods Sourcebook. Sage.
Moscoso, P. (2011). Un acercamiento a los movimientos de renovación pedagógica, a partir de las rupturas epistemológicas de los nuevos movimientos sociales. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(1), 255-267.
Nunes de Almeida, A., Delicado, A. (2019). Dilemas éticos en la investigación con niños y niñas. Infancia y Bienestar. En Galvez, L., Del Moral, L. (Coords). Infancia y Bienestar. Una apuesta política por las capacidades y los cuidados. (pp. 85-118) Deculturas.
Ortiz de Santos, R., Torrego, L., y Santamaría-Cárdaba, N. (2018). La Democracia en Educación y los Movimientos de Renovación Pedagógica: Evaluación de Prácticas Educativas Democráticas. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 7(1). https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.010
Ostrom, E. (1990) Governing the Commons. Cambridge University Press.
Pastor, M. I. (2001). Orígenes y evolución del concepto de educación no formal. Revista Española de Pedagogía, 59(220), 525–544. http://www.jstor.org/stable/23765896
Patagua, P. y Zinger, S. (2019). Caminar hacia una pedagogía emancipadora: Reflexiones recientes sobre el potencial decolonial de los espacios educativos en organizaciones sociales. Jujuy Argentina. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (22), 74 - 97. https://doi.org/10.25074/07195532.22.1450
Pechtelidis, Y. & Kioupkiolis, A. (2020) ‘Education as Commons, Children as Commoners: The Case Study of the Little Tree Community,’ Democracy and Education, 28(1).
Pérez Rueda, A. (2022). Las falsas alternativas. Pedagogía libertaria y nueva educación. Virus.
Rogero, J. (2010). Movimientos de renovación pedagógica y profesionalización docente. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(1), 141-166.
Santamaría-Cárdaba, N., Torrego, L., & Ortiz, R. (2018). Identidad profesional docente y Movimientos de Renovación Pedagógica. Tendencias Pedagógicas, 32, 177-192. doi:10.15366/tp2018.32.013
Simons, H. (2009). Estudio de Casos. teoría y práctica. Morata.
Stake, R.E. (2010). Investigaciones con estudio de casos. Morata.
Vecchi, V. (2013). Arte y creatividad en Reggio Emilia. Morata.
Aitken, S. (2004) Placing children at the heart of globalization. In Janelle, D. et al. (eds.) WorldMinds. Geographical perspectives on 100 problems. Dordrecht: Kluwer, p. 579-583.
Alcántara, A. (2018). Arte urbano, espacio público y educación. Elementos para la transformación social. Quaderns d'animació i educació social, 27 http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/veintisiete/index_htm_files/Arte%20urbano.pdf
Arciniega M., Palacios M. J., Páez de la Torre S. y Figueras-Maz M. (2022). La metodología participativa audiovisual como recurso para la emergencia de espacios de resistencia. Sociedad e Infancias, 6(2), 109-122. https://doi.org/10.5209/soci.83992
Benkler, Y. & Nissenbaum, H. (2006). Commons-based peer production and virtue. Journal of political philosophy, 14(4).
Biesta, G. J. (2017). El bello riesgo de educar. Ediciones SM.
Bollier, D. & Helfrich, S. (2015) Patterns of Commoning, Amherst: Levellers Press.
Bourassa, G. N. (2017). Towards an elaboration of the pedagogical common. In A. Means, D. R. Ford, & G. Slater (Eds.), Educational commons in theory and practice (pp. 75–93). New York, NY: Palgrave Macmillan.
Caffentzis, G. & Federici, S. (2015). Comunes contra y más allá del capitalismo. El apantle. Revista de estudios comunitarios, 1. 51-72.
Cappello, G. & Sinno, M. (2023.) Media education and educational commons for youth civic engagement. A case study from the Horizon 2020 project SMOOTH. Frontiers in Sociologt. 7:1108229 doi: 10.3389/fsoc.2022.1108229
Chamizo-Nieto, F. J., Martín-Alonso, D., & Sánchez-Ávila, J. (2022). Estudio de caso sobre procesos participativos en una intervención artística en el espacio público a través de la educación artística. ARTSEDUCA, (31), 209 - 222. https://doi.org/10.6035/artseduca.6066
Contreras, J., y Arnaus, R. (2021). En los márgenes. La educación alternativa como apertura pedagógica. En La renovación pedagógica en España. Una mirada crítica y actual (pp. 109-138). Morata.
Collet, J. (2021). Organización horizontal y dirección compartida para la nueva escuela: bases para una escuela democrática que cuida de lo común. En La renovación pedagógica en España. Una mirada crítica y actual (pp. 225-250). Morata.
Díez-Gutiérrez, E. J., Horcas-López, V., Arregui-Murgiondo, X. y Simó-Gil, N. (2023). La Renovación Pedagógica Hoy: Transformación y Defensa de lo Público y el Bien Común. REICE: Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 21(2), 31-49.
Di Masso, M., Rivera, M. y Ezquerra, S. (2022). Introducción en Comunes Reproductivos Comunes reproductivos. En Cercamientos y descercamientos contemporáneos en los cuidados y la agroecología Coord. por Sandra Ezquerra, Marina Di Masso, Marta G. Rivera. Ed. Catarata.
Esteban, S. (2016). La renovación pedagógica en España: un movimiento social más allá del didactismo. Tendencias Pedagógicas, 27, 259–284. https://doi.org/10.15366/tp2016.27.012
Federici, S. (2020). Reencantar el mundo. El feminismo y la política de los comunes. Traficantes de sueños.
Gallego, J. I. y Castrillón, B. B. (2008). Pedagogía crítica y movimientos sociales: apuntes para el debate de una educación no formal crítica. Uni-pluriversidad, 8(1), 21-21.
Gallego-Noche, B. (2019). El buen hacer en educación. Narrativas contrahegemónicas y prácticas inclusivas. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Gallego Noche, B. y Vázquez Recio, R. (2023). Educación Infantil y Bien Común. Por una práctica educativa crítica. Morata.
Gurdián, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Colección IDER. PrintCenter.
Hardt, M. & Negri, A. (2012) Declaration. Akal.
Hernández-Díaz, J. M. (2019). Los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) en la España de la transición educativa (1970-1985). Historia De La Educación, 37, 257–284. https://doi.org/10.14201/hedu201837257284
Illich, Ivan (1973). Tools for Conviviality. Calder and Bacon.
James, A. & James, A. L. (2004). Constructing Childhood: Theory, Policy and Social Practice. Palgrave Macmillan.
Korsgaard, M. T. (2019). Education and the Concept of Commons. A Pedagogical Reinterpretation. Educational Philosophy and Theory 51 (4): 445–455 https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1485564
Kumsa, M. K., Chambon, A., Yan, M. C., & Maiter, S. (2015). Catching the shimmers of the social: from the limits of reflexivity to methodological creativity. Qualitative Research, 15(4), 419–436. https://doi.org/10.1177/1468794114538897
Laval, L. y Dardot, P. (2015). Común. Ensayo sobre la revolución del siglo XXI. Barcelona, Gedisa.
Linebaugh, P. (2009). The Carta Magna Manifesto. Liberties and commons for all. Berkeley. University of California Press.
López, M. (2016). Indicadores sobre prácticas artísticas comunitarias: algunas reflexiones. Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social, 10, 209-234. https://doi.org/10.5209/rev_ARTE.2015.v10.51693
Martínez Bonafé, J. (2002). ¿Qué significan hoy los Movimientos de Renovación Pedagógica? Cuadernos de Pedagogía, 311, 85-89.
Martínez Bonafé, J. y Rogero Anaya, J. (2021). El Entorno y la Innovación Educativa. REICE. Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 19(4). https://doi.org/10.15366/reice2021.19.4.004
Miles, M., Huberman, A. & Saldaña, J. (2019). Qualitative Data Analysis. A Methods Sourcebook. Sage.
Moscoso, P. (2011). Un acercamiento a los movimientos de renovación pedagógica, a partir de las rupturas epistemológicas de los nuevos movimientos sociales. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(1), 255-267.
Nunes de Almeida, A., Delicado, A. (2019). Dilemas éticos en la investigación con niños y niñas. Infancia y Bienestar. En Galvez, L., Del Moral, L. (Coords). Infancia y Bienestar. Una apuesta política por las capacidades y los cuidados. (pp. 85-118) Deculturas.
Ortiz de Santos, R., Torrego, L., y Santamaría-Cárdaba, N. (2018). La Democracia en Educación y los Movimientos de Renovación Pedagógica: Evaluación de Prácticas Educativas Democráticas. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 7(1). https://doi.org/10.15366/riejs2018.7.1.010
Ostrom, E. (1990) Governing the Commons. Cambridge University Press.
Pastor, M. I. (2001). Orígenes y evolución del concepto de educación no formal. Revista Española de Pedagogía, 59(220), 525–544. http://www.jstor.org/stable/23765896
Patagua, P. y Zinger, S. (2019). Caminar hacia una pedagogía emancipadora: Reflexiones recientes sobre el potencial decolonial de los espacios educativos en organizaciones sociales. Jujuy Argentina. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (22), 74 - 97. https://doi.org/10.25074/07195532.22.1450
Pechtelidis, Y. & Kioupkiolis, A. (2020) ‘Education as Commons, Children as Commoners: The Case Study of the Little Tree Community,’ Democracy and Education, 28(1).
Pérez Rueda, A. (2022). Las falsas alternativas. Pedagogía libertaria y nueva educación. Virus.
Rogero, J. (2010). Movimientos de renovación pedagógica y profesionalización docente. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(1), 141-166.
Santamaría-Cárdaba, N., Torrego, L., & Ortiz, R. (2018). Identidad profesional docente y Movimientos de Renovación Pedagógica. Tendencias Pedagógicas, 32, 177-192. doi:10.15366/tp2018.32.013
Simons, H. (2009). Estudio de Casos. teoría y práctica. Morata.
Stake, R.E. (2010). Investigaciones con estudio de casos. Morata.
Vecchi, V. (2013). Arte y creatividad en Reggio Emilia. Morata.
##submission.downloads##
已出版
2024-04-01
##submission.howToCite##
Serván-Melero, C., Gallego Noche, B., & del Moral-Espín , L. (2024). 公共教育与教学革新运动。协同增效。. 國際新教育雜誌, (12), 5–23. https://doi.org/10.24310/ijne.12.2023.17419
期
栏目
Artículos
##submission.license##
Las obras se publican en edición electrónica bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 España: se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
a) Se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista,
editorial y URL de la obra.
b) No se usen para fines comerciales.
c) Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Será responsabilidad exclusiva de los autores obtener los permisos necesarios de las imágenes que estén sujetas a derechos de autor.
16.png)
