¿Qué papel tiene la Inteligencia Emocional en el contexto clínico, laboral y educativo?
DOI:
https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.v15i2.14752Palabras clave:
inteligencia emocional; bienestar; psicopatología; rendimiento laboral; educaciónResumen
La inteligencia emocional (IE) ha sido un constructo ampliamente estudiado en las últimas décadas. Así, se ha indigado en su influencia en el área clínica, laboral y educativa. Con el fin de englobar y concretar un mapa acerca de los principales hallazgos sobre las implicaciones de la IE en estos ámbitos, surge esta revisión teórica. Los principales resultados en el área de la salud demuestran que la IE se haya vinculada al bienestar y a la calidad de vida, así como a la psicopatología tanto de corte más afectivo como aquella con sintomatología más conductual. En el terreno laboral, la IE se ha asociado con los niveles de satisfacción laboral, síndrome del burnout, rendimiento laboral del trabajo en equipo y efectividad del liderazgo. Por último, en el área educativa, parece influir sobre el rendimiento académico a través de la mediación de variables de personalidad o metacognitivas, entre otras. Todo ello hace patente la importancia de enfocar la investigación hacia el análisis de la efectividad de implementar la IE en estos contextos llevando la teoría a la práctica y explorando la influencia de sus componentes.
Descargas
Métricas
Citas
Acarturk, C., Cuijpers, P., Van Straten, A., y De Graaf, R. (2009). Psychological treatment of social anxiety disorder: A meta-analysis. Psychological Medicine, 39(2), 241-254. doi:10.1017/S0033291708003590
Bar-On, R. (2002). Bar-on emotional Quotient Inventory (EQ-I): Technical manual. Toronto, Canada: Multi-Health Systems.
Bellack, A. S., Hersen, M., y Himmelhoch, J. (1981). Social skills training compared with pharmacotherapy and psychotherapy in the treatment of unipolar depression. The American Journal of Psychiatry, 138(12), 1562–1567.
Berrios Martos, M. P., Augusto Landa, J. M. y Aguilar Luzón, M. C. (2006). Inteligencia emocional percibida y satisfacción laboral en contextos hospitalarios. Un estudio exploratorio con profesionales de enfermería. Index de Enfermería, 15 (54).
Cañero Pérez, M., Mónaco Gerónimo, E. y Montoya Castilla, I. (2019). La inteligencia emocional y la empatía como factores predictores del bienestar subjetivo en estudiantes universitarios. European Journal of investigation in Health, 9 (1), 19-29. DOI: 10.30552/ejihpe.v9i1.313
Carrillo, D. (2019). Emotional intelligence as a predictor of job satisfaction, job burnout and job performance. Facultad Universitaria de Saint Leo, Proquest.
Costa, A. y Faria, L. (2020). Implicit Theories of Emotional Intelligence, Ability and Trait-Emotional Intelligence and Academic Achievement. Psychological Topics, 29(1), 43-61. https://doi.org/10.31820/pt.29.1.3
Dhani, P. y Sharma, T. (2016). Emotional Intelligence; History, Models and Measures. International Journal of Science Technology and Management, 5 (7), 189-201. ISSN 2394-1537.
Fehlinger, T., Stumpenhorst, M., Stenzel, N., y Rief, W. (2013). Emotion regulation is the essential skill for improving depressive symptoms. Journal of affective disorders, 144(1-2), 116–122. https://doi.org/10.1016/j.jad.2012.06.015
Gandhi, L., y Vijaykarthigeyan, K. T. (2020). Emotional intelligence (EI) and quality of work-life (QWL): Exploring the connection. IPE Journal of Management, 10(2), 22-33. https://www.proquest.com/scholarly-journals/emotional-intelligence-ei-quality-work-life-qwl/docview/2518779271/se-2?accountid=14513
Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. Nueva York: Basic Books.
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. New York: Bantam Books.
Hill, C.L.M. y Updegraff, J.A. (2012). Mindfulness and Its Relationship to Emotional Regulation. Emotion, 12(1): 81-90. DOI: 10.1037/a0026355
Lew-Starowicz, M., Lewczuk, K., Nowakowska, I., Kraus, S. y Gola, M. (2020). Compulsive Sexual Behavior and Dysregulation of Emotion. Journal Sexual Medicine Reviews, 8:191–205.
Jahan, S. S., Nerali, J. T., Parsa, A. D. y Kabir, R. (2022). Exploring the Association between Emotional Intelligence and Academic Performance and Stress Factors among Dental Students: A Scoping Review. Dentistry Journal, 10(4). https://doi.org/10.3390/dj10040067
Jiménez Morales, M.I. y López Zafra, E. (2009). Inteligencia emocional y rendimiento escolar estado actual de la cuestión. Revista latinoamericana de psicología, 41(1); 69-80.
Karasneh, A. A.-F., & Al-Momani, E. A. (2020). The influence of emotional intelligence on leadership styles: A profile of executives in ASEZA organization. Journal of Public Affairs, 20(3), e2069. https://doi.org/10.1002/pa.2069
Khosravi, M. y Hassani, F. (2022). From emotional intelligence to suicidality: a mediation analysis in patients with borderline personality disorder. BMC Psychiatry, 22: 231. DOI: 10.1186/s12888-022-03891-6
Lindebaum, D. (2009). Rhetoric or Remedy? A Critique on Developing Emotional Intelligence. Academy of Management Learning & Education, 8(2), 225. https://www.proquest.com/scholarly-journals/rhetoric-remedy-critique-on-developing-emotional/docview/223319473/se-2?accountid=14513
Mayer, J. D. y Salovey, P. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition & Personality, 9 (3), 185-211.
Marder, S. R., Wirshing, W. C., Mintz, J., y McKenzie, J. (1996). Two-year outcome of social skills training and group psychotherapy for outpatients with schizophrenia. The American Journal of Psychiatry, 153(12), 1585–1592. https://doi.org/10.1176/ajp.153.12.1585
Meliá, J.L. y Peiró, J.M. (1989). La medida de la satisfaccion laboral en contextos organizacionales: El cuestionario de satisfacción S20/23. Psicologemas, 5, 59-74.
Nes, E., Adair White, B.A., Malek, A.J., Mata, J., Wieters, S. y Little, D. (2021). Building communication and conflict management awareness in surgical communication. Journal of Surgical Education, 79(3):745-752. Doi: 10.1016/j.jsurg.2021.11.014.
Osman, I. A. E. (2020). The relationship between emotional intelligence (EI) and middle management leadership styles (transformational and transactional leadership) among managerial personnel at khartoum state: Women and change. The Ahfad Journal, 37(1), 3-13. Retrieved from https://www.proquest.com/scholarly-journals/relationship-between-emotional-intelligence-ei/docview/2436886656/se-2?accountid=14513
Salovey, P., Mayer, J. D., Goldman, S. L., Turvey, C., y Palfai, T. P. (1995). Emotional attention, clarity, and repair: Exploring emotional intelligence using the Trait Meta-Mood Scale. En J. W. Pennebaker (Ed.), Emotion, disclosure, & health (pp. 125–154). American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/10182-006
Serrano, C., y Andreu, Y. (2016). Inteligencia emocional percibida, bienestar subjetivo, estrés percibido, engagement y rendimiento académico de adolescentes. Revista de Psicodidáctica, 21(2), 357-374.
Williams White, S., Keonig, K. y Scahill, L. Social Skills Development in Children with Autism Spectrum Disorders: A Review of the Intervention Research. J Autism Dev Disord 37, 1858–1868 (2007). https://doi.org/10.1007/s10803-006-0320-x
Zhang, W. y Adegbola, O. (2022). Emotional intelligence and public relations: An empirical review. Public Relations Review, 48. https://doi.org/10.1016/j.pubrev.2022.102199
Zhang, H-H, Ding, C., Schutte, N.S. y Li, R. (2020). How Team Emotional Intelligence Connects to Task Performance: A Network Approach. Small Group Research, 51(4):492-516. doi:10.1177/1046496419889660
Zhoc, K. C. H., Chung, T. S. H. y King, R. B. (2018). Emotional intelligence (EI) and self?directed learning: Examining their relation and contribution to better student learning outcomes in higher education. British Educational Research Journal, 44(6), 982-1004. DOI:10.1002/berj.3472
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Todos los contenidos publicados en Escritos de Psicología están sujetos a la licencia Creative Commons Reconocimento-NoComercia-Compartirigual 4.0 cuyo texto completo puede consultar en <http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0>
Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
- Se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra).
- No se usen para fines comerciales.
- Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Los derechos de autor son de dos clases: morales y patrimoniales. Los derechos morales son prerrogativas perpetuas, irrenunciables, intransferibles, inalienables, inembargables e imprescriptibles. De acuerdo con la legislación de derechos de autor, Escritos de Psicología reconoce y respeta el derecho moral de los autores/as, así como la titularidad del derecho patrimonial. Los derechos patrimoniales, se refieren a los beneficios que se obtienen por el uso o divulgación de las obras. Escritos de Psicología se publica en open access y queda autorizada en exclusiva para realizar u autorizar por cualquier medio el uso, distribución, divulgación, reproducción, adaptación, traducción o transformación de la obra.
Es responsabilidad de los autores/as obtener los permisos necesarios de las imágenes que están sujetas a derechos de autor.
10.png)
ESCRITOS DE PSICOLOGÍA por 