Perceptual-motor capabilities in preschool and elementary school children
DOI:
https://doi.org/10.24310/riccafd.2023.v12i2.16382Keywords:
perceptual-motor capabilities, physical education, motor development, evaluationAbstract
It is essential to know the state of perceptual-motor capabilities in school-age children, since this will allow planning according to individual needs and to account for the content of physical education. Therefore, the main objective of this research was to describe the level of development of perceptual-motor capabilities in a sample of 97 preschool and elementary school children belonging to a rural educational institution in the Municipality of Bello (Colombia), using the battery of perceptual-motor capabilities for school population. With respect to the total classification of perceptual-motor capabilities, a low level of performance was found (44.3%) and a very high and statistically significant correlation (rs= 0.815; p=0.00) between age and capabilities was presented, which means that the older the child is, the better the performance of perceptual-motor capabilities.
Downloads
Metrics
References
Castañer Balcells M, Camerino Foguet O. La educación Física en la enseñanza primaria: una propuesta curricular para la reforma. España: INDE; 2013.
Uribe Pareja ID. Guía curricular para la educación física. Medellín: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura; 2004.
Carbonell Ventura T, Antoñanzas Laborda JL, Lope Álvarez Á. La educación física y las relaciones sociales en educación primaria. Int. J. Dev Educ. Psyc. 2018;2(1):269–85. https://acortar.link/tKREFP
Kiphard EJ, Muros RC, Hinkelbein F. Insuficiencias de movimiento y de coordinación en la edad de la escuela primaria. Buenos Aires, Argentina: Kapelusz; 1976.
Meinel K, Schnabel G. Teoría del movimiento: síntesis de una teoría de la motricidad deportiva bajo el aspecto pedagógico. Buenos Aires, Argentina: Editorial Stadium; 1988.
Pérez JJ, Botías J, Meseguer G, López C, García E. Desarrollo de las capacidades coordinativas a través del juego: parkour. EmásF. 2013;20(20):56–66. https://acortar.link/YbFTZW
Torralba MA, Vieira MB, Lleixà T, Gorla JI. Evaluación de la coordinación motora en educación primaria de Barcelona y provincia. Rev. Int. Med. Cienc. Act. Fís. Dep. 2016;62(16):355–71. https://acortar.link/HDrVx2
Cuervo Zapata JJ, Zapata Loaiza LT, Arias VM, Montoya Grisales NE, González Palacio EV. Relación entre las habilidades motrices básicas y el índice de masa corporal en niños y niñas pertenecientes a clubes deportivos. EmásF. 2021;(72):160–76. http://emasf.webcindario.com
Villalobos-Samaniego C, Rivera-Sosa JM, Ramos-Jiménez A, Cervantes-Borunda MS, López-Alonzo SJ, Hernández-Torres RP. Métodos de evaluación del equilibrio estático y dinámico en niños de 8 a 12 años. Retos. 2020; 37:793–801. doi: https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.67809
Comellas M, Perpinyá A. La psicomotricidad en preescolar. Barcelona - España: Ceac; 1987.
Cañizares Márquez JM, Carbonero Celis C. Temario de oposiciones de educación física [LOMCE]. 2 ª ed. Wanceulen. Editorial Deportiva; 2016.
Águila-Soto C, López-Vargas JJ. Cuerpo, corporeidad y educación: una mirada reflexiva desde la educación física. Retos. 2019;(35):413–21. doi: https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.62035
González Correa AM, González Correa CH. Educación Física Desde La Corporeidad Y La Motricidad. Hacia promoc. Salud. 2010;15(2):173–87. https://acortar.link/oyixPO
Prados Megías ME. Pensar el cuerpo. De la expresión corporal a la conciencia expresivo corporal, un camino creativo narrativo en la formación inicial del profesorado. Retos. 2020; 37:643–51. doi: https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74256
Contreras Jordán OR. Didáctica de la educación física. Un enfoque constructivista. Barcelona - España: INDE; 2004.
Jurado Castro V, Rebolledo Cobos RC. Análisis De Escalas Para La Evaluación Del Desarrollo Infantil Usadas En América: Una Revisión De Literatura. Mov. Cient. 2017;10(2):72–82. doi: https://doi.org/10.33881/2011-7191.mct.10206
Serrano Gómez ME, Correa Bautista JE. Propiedades psicométricas del test de competencias motoras Bruininks Oseretsky en versión corta para niños entre 4 y 7 años en Chía y Bogotá, D.C., Colombia. Rev. Fac. Med. 2015;63(4):633–40. doi: http://dx.doi.org/10.15446/revfacmed.v63.n4.49965
Campo Ternera LA, Jiménez Acevedo PA, Maestre Ricaurte KM, Paredes Pacheco NE. Características del desarrollo motor en niños de 3 a 7 años de la ciudad de Barranquilla. Psicogente. 2011;5(2):76–89. https://acortar.link/uomdMD
García Solano KB, Quintero Patiño CA, Rosas Estrada GM. Efectos de un programa de entrenamiento deportivo propioceptivo sobre las habilidades motrices en niños de 10 años pertenecientes a dos escuelas de formación deportiva de fútbol de la ciudad de Manizales. Mov. Cient. 2011;5(1):41–50. doi: https://doi.org/10.33881/2011-7191.%x
Duarte-Hernández FJ, Pérez-Mendoza NB. Identificar la lateralidad en niños de 2 a 5 años del Instituto de recreación y deportes de Tunja (IRDET) aplicando el test de Harris. Rev. Digit. Act. Fis. Deport. 2020;6(2):118–44. doi: https://doi.org/10.31910/rdafd.v6.n2.2020.1572
Valencia Lara JS, Martínez Camargo EC. Jiu Jitsu para el desarrollo perceptivo motriz con niños de 8-9 años en tiempos de COVID-19. Rev. salud. hist. sanidon- line. 2021;16(1):11–6. doi: https://doi.org/10.5281/zenodo.4682256
Kiphard B, Schilling F. Korperkoordinationstest für Kinder. Weinheim; 1974.
Bruininks-Oseretsky R. Test of Motor Proficiency examiner’s manual. Circle Pines; 1978.
Neto FR, Goulardins JB, Rigoli D, Piek JP, de Oliveira JA. Motor development of children with attention deficit hyperactivity disorder. Braz J Psychiatry. 2015;37(3):228–34. Doi: https://doi.org/10.1590/1516-4446-2014-1533
González Palacio EV, Montoya N, Cardona Y, Marín J, Muñoz B. Diseño y Validación de una batería de habilidades motrices básicas para niños entre 5 y 11 años. Bol. redipe. 2021;10(2):165–81. doi: https://doi.org/10.36260/rbr.v10i2.1204
Haeussler IM, Marchant T. Tepsi. Test de Desarrollo psicomotor 2 - 5 años. Ediciones Universidad Católica de Chile; 1985.
Cuervo Zapata JJ, Montoya Grisales NE, González Palacio EV. Evaluación de las capacidades perceptivo-motrices en el contexto escolar. Diseño y validación de una batería. Retos. 2023; 47:593–602. doi: https://doi.org/10.47197/retos.v47.95726
Hernández R, Fernández C, Baptista M del P. Metodología de la investigación. México D.F: Mc Graw Hill; 2014.
Polit H, Hungler B. Investigación Científica en Ciencias de la Salud. México D.F: McGraw - Hill; 2005.
Ministerio de Salud Nacional. Resolución número 8430 de 1993. Por la cual se establecen las normas científicas, técnicas y administrativas para la investigación en salud. Bogotá: Ministerio de Salud. 1993. https://cutt.ly/yfYs1G620.
Contreras Jordán O, Lera Navarro A, Díaz Suárez A, Gil Madrona P. La educación física en su contribución al proceso formativo de la Educación Infantil. Rev. Educ. 2006;339(339):401–33. https://acortar.link/eyrBQ7
Guillamón AR, García Canto E, Martínez García H. Análisis de la coordinación motriz general en escolares según género, edad y nivel de actividad física. Retos. 2020; 38:95–101. doi: https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.73938
Vidarte J, Orozco C. Relaciones Entre El Desarrollo Psicomotor Y El Rendimiento Académico En Niños De 5 Y 6 Años De Una Institución Educativa De La Virginia (Risaralda, Colombia). Rev. Lat. Est. Educ. 2015;11(2):190–204. https://acortar.link/40w3RR
Luna P, Luarte C. Equilibrio estático y dinámico en niños y niñas de 6 años de edad de las escuelas municipales urbanas de la comuna de Santa Juana. Rev. Hor. Cienc. Act. Fís.2010;1(1):63–72. https://acortar.link/eC98Yu
Molina García J, Queralt A, Bowe S, Abbott G, Barnett L. The new version of the pictorial scale of perceived movement skill competence in Spanish children: Evidence of validity and reliability. RICYDE: Rev. Int. Cienc. Deport. 2015;11(41):226–44. doi: https://doi.org/10.5232/ricyde2019.05503
Jiménez J, Salazar W, Morera M. Diseño y validación de un instrumento para la evaluación de patrones básicos de movimiento. Motric. Eur. J. Hum. 2013; 31:87–97. https://acortar.link/NBgSwf
Díaz S, Parada B, Rojas K, Frugone D, Miño F, Faúndez C. Instrumento de evaluación para el desarrollo en edades tempranas de Frugone & Miño. Rev. Cienc. Act. Fís. 2019;20(2):1–10. doi: https://doi.org/10.29035/rcaf.20.2.8
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
All the contents published in Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte are subject to the Creative Commons Reconocimento-NoComercia-Compartirigual 4.0 license, the full text of which can be found at <http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0>
They may be copied, used, disseminated, transmitted and publicly exposed, provided that:
The authorship and original source of your publication (Journal, editorial and URL of the work) are cited.
They are not used for commercial purposes.
The existence and specifications of this use license are mentioned.
Copyright is of two kinds: moral rights and patrimonial rights. Moral rights are perpetual, inalienable, inalienable, inalienable, inalienable and imprescriptible prerogatives.
In accordance with copyright legislation, Revista Eviterna recognizes and respects the moral rights of the authors, as well as the ownership of the economic right, which will be transferred to the University of Malaga for dissemination in open access.
The economic rights refer to the benefits obtained by the use or disclosure of the works. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte is published in open access and is exclusively authorized to carry out or authorize by any means the use, distribution, disclosure, reproduction, adaptation, translation or transformation of the work.
It is the responsibility of the authors to obtain the necessary permissions of the images that are subject to copyright.
.png)
9.png)
