Una experiencia de sincretismo metodológico en la enseñanza del Derecho civil

MARGARITA CASTILLA BAREA

doi:10.24310/REJIE.2017.v0i16.7635

Autores/as

MARGARITA CASTILLA BAREA Universidad de Cádiz España

DOI:

https://doi.org/10.24310/REJIE.2017.v0i16.7635

Palabras clave:

enseñanza jurídica, método de enseñanza, enseñanza basada en el rendimiento, técnica didáctica

Resumen

Frecuentemente docentes y estudiantes tenemos una percepción distinta de la utilidad que reportan para el aprendizaje de estos últimos las diversas herramientas que empleamos a la hora de transmitir los contenidos de las asignaturas. Esta experiencia expone los resultados de una encuesta anónima propuesta por la profesora a sus alumnos de Derecho Civil III (Derecho de Familia), de tercer curso del Grado en Derecho, en la que se trataba de dilucidar qué herramientas de las empleadas efectivamente a lo largo del curso consideran los estudiantes más útiles para su proceso de aprendizaje, con el fin de adaptar lo más posible su uso en la docencia futura a su grado de utilidad. Las herramientas analizadas son: la lección magistral, el comentario jurisprudencial, los cuestionarios de enunciados verdaderos o falsos, los casos prácticos y la redacción de documentos de demanda y contestación a la demanda. Los alumnos pudieron también pronunciarse sobre su grado de satisfacción con otros aspectos de la docencia, relacionados con algunas de estas herramientas.

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Biografía del autor/a

MARGARITA CASTILLA BAREA, Universidad de Cádiz

Profesora Titular de Derecho Civil

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