La formación (Bildung) del humano entero. La crítica de la razón histórico-pedagógica de Wilhelm Dilthey

Luis Fernando Mendoza Martínez

doi:10.24310/Metyper.2023.vi29.15715

Autores/as

Luis Fernando Mendoza Martínez FES Acatlán, UNAM México https://orcid.org/0000-0003-2838-0423

DOI:

https://doi.org/10.24310/Metyper.2023.vi29.15715

Palabras clave:

Humano entero-crítica de la razón histórica-fenomenología de la metafísica-formación-conciencia histórica, Human -critical historical reason-phenomenology of metaphysics-formation-historical consciousness

Resumen

En el artículo se explora el sentido de la formación del humano entero en el proyecto de una crítica de la razón histórica, formulado por Wilhelm Dilthey. Se comienza por situar la reflexión pedagógica en el curso de pensamiento de Dilthey, para luego proponer una reorientación de su proyecto hacia una comprensión más integral de lo que el pensador wiesbadense tuvo en mente con la expresión crítica de la razón histórica. Se explora el sentido de una fenomenología de la metafísica como ejercicio de desinhibición de la comprensión de la realidad histórico-social, y se extiende el desarrollo de la fenomenología hacia el terreno de la conexión de filosofía y pedagogía. Finalmente, se señalan dos posibles rendimientos de la propuesta filosófico-pedagógica de Dilthey para el debate filosófico actual.

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