El potencial de aprendizaje en alumnos con necesidades educativas especiales
DOI:
https://doi.org/10.24310/espsiescpsi.vi3.13442Palabras clave:
Potencial de aprendizaje, retraso mental, entrenamiento, contextos de aprendizajeResumen
El objetivo del trabajo de investigación que se presenta en este artículo, ha sido diseñar de acuerdo con los principios del potencial de aprendizaje, un modelo de evaluación alternativo al psicométrico tradicional. Para ello, se han construido y validado experimentalmente unas escalas de desarrollo (Escalas EDEPA) y un procedimiento que posibilita una doble valoración (cualitativas y cuantitativa). La aplicación de las escalas nos permite conocer las posibilidades actuales y potenciales de los niños evaluados, al mismo tiempo que nos informa sobre las estrategias que utilizan al abordar las tareas y nos orienta sobre las ayudas que precisan para superar sus dificultades.
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