Efectividad del desarrollo del autocontrol a través de la Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.24310/riccafd.2021.v10i2.11160Palabras clave:
deportes, programa de intervención educativa, comportamiento, actitudesResumen
Esta investigación examinó los efectos del Programa Delfos de educación en valores a través del deporte, sobre los comportamientos de autocontrol en escolares de quinto y sexto curso de Educación Primaria Obligatoria. La muestra estuvo formada por estudiantes del Colegio Agustín Rodríguez Sahagún de la Comunidad Autónoma de Madrid con un (n=187) con una edad de entre 11 y 13 años. Se pasó en cuestionario CACIA que mide el autocontrol personal a través de cinco dimensiones. Al grupo experimental se le aplicó el programa de Intervención Educativa en 20 sesiones de iniciación al fútbol sala, cada sesión tuvo una hora de duración. Se encontró resultados significativos en el grupo experimental, en la dimensión retroalimentación personal y autocontrol criterial. El pensamiento de que la práctica deportiva por si misma desarrolla la moralidad y el carácter, que se encuentra en la formación del origen del deporte moderno y el Ideario Olímpico, está lejos de ser evidente. Esto no significa que el potencial de desarrollo mediante el deporte no exista, sino que para que la práctica deportiva tenga logros pedagógicos, debe existir una planificación didáctica que estructure toda una estrategia educativa, que permita el desarrollo personal y social de los discentes. Es decir, el desarrollo psicológico y social se puede obtener, mediante propuestas educativas como la que se presenta en este estudio, siempre y cuando los profesores o entrenadores pongan en juego adecuaciones para el desarrollo personal y social de los participantes.
Descargas
Métricas
Citas
Burgueño R, Cueto- Martin B, Morales-Ortiz E, Medina-Casaubón J. Influ-encia de la educación deportiva sobre la respuesta motivacional del alum-nado de bachillerato: Una perspectiva de género. Retos: Nuevas Tendenciade la Educación Física, Deporte y Recreación. 2020; 37: 546-555. https://tinyurl.com/yxkugexo
Bandura A, Caprara G, Barbaranelli C, Pastorelli C, Regalia, C. Sociocog-nitive Self-regulatory mechanisms governing trassgressive behaviur. Jour-nal of Personality anda Social Psychology. 2001; 80 (1):125-135. https://doi.org/10.1037/0022-3514.80.1.125
Capafon A, y Silva F. Cuestionario de autocontrol infantil y adolescente.(CACIA). TEA: Madrid. https://tinyurl.com/yyealapn, 1995.
Cecchini JA, Losa JF, González C, Arruza JA. Repercusiones del ProgramaDelfos de educación en valores a través del deporte en jóvenes escolares.Effect of the Delfos Program of Education in Values Thrugh Sport in Studen-tes. Revista Educación. 2008; 346: 167–186. https://tinyurl.com/y5m67rpc
Cecchini, J, Fernández J., González C, Arruza J. LOS PROCESOS DETRANSFERENCIA EN EL PROGRAMA DELFOS1. Revista Española de EducaciónFísica. 2008; 8: 83–98. https://tinyurl.com/y38bqfmj
Cerrada JA., Navarro B, Abad MT, Giménez FJ. Una revisión sistemáticasobre el desarrollo de la deportividad en chicos y chicas en clase escolar.Journal of Sport and Health Research. 2008;12(3):193-210. https://pre-view.tinyurl.com/y5anzheh
Contreras O, De la Torre E, Velázquez R. Iniciación deportiva. Madrid:Síntesis. https://tinyurl.com/y3328koc. 2001.
Cohen J. The Earth Is Round (p>.05). American Psychologist. 1994;49(12):997-1003. https://doi.org/10.1037/0003-066X.49.12.997.
Danish SJ, Nellen VC. (1997). New roles for sport psychologist: Teachinglife skills through sport to at-risk youth. Quest.1997;49:100-113. https://doi.org/10.1080/00336297.1997.10484226
Danish SJ, Nellen VY Owens S. Communuty-based programs for ado-lescent: Using sport to teach life skills. En J. L. Van Raalte y B. W. Brewe(comps.), Exploring sport and exercise psychology (205-228). Washington,D. C.: American Psychological Association. 1996; doi:10.1037/10465-013
EFECTIVIDAD DEL DESARROLLO DEL AUTOCONTROL A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA2021;10(2): 126-139
De Mendoza RA, Medina RD, Hernández PH, Evaluación de la mejora envalores de realización personal y social en adolescentes que han partici-pado en un programa de intervención. Psicothema. 2003;15(4):589-594.http://www.psicothema.com/pdf/1112.pdf
Escartí A, Pascual C, Gutiérrez M. Responsabilidad personal y social através de la educación física y el deporte. Barcelona: Graó. 2005.
Gómez A. La enseñanza y el aprendizaje de los valores en la educaciónDeportiva. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la ActividadFísica y el Deporte. 2005,5(18):89-99. Recuperado de https://tinyurl. com/y4q35tot
Gutiérrez H. La prevención terciaria de la violencia en el deporte debase: “Intervención en crisis” y formación de técnicos especialistas enAragón. II Seminario Nacional Fomento de la Deportividad y Prevención dela Violencia en el deporte en edad escolar. Vitoria- Gasteiz. 2001. https://tinyurl.com/yxnaav9l
Kavussanu M, Ntoumanis N. Participation in sport and moral function-ing: does ego orientation mediate their relationship. Journal of Sport andExersice Psycology. 2003; 25: 201-518. https://tinyurl.com/y6mrgjjb
López C, López JR, Freixinos MA. Retardo de la gratificación y autocon-trol en jóvenes antisociales: características asociadas al género. Psicopa-tología, Clínico, Legal y Forense. 2003;3(3): 5-21. https://tinyurl.com/y3k9e7mt
Lamoneda Prieto J, Huertas Delgado FJ, Córdoba Caro LG, García Pre-ciado AV. Desarrollo de los componentes sociales de la deportividad en fut-bolistas alevines. Cuaderno de Psicología del Deporte. 2015; 15(2): 113- 124.https://tinyurl.com/y23gnrzf
Martínez FD, González, J. Autoconcepto, práctica de actividad física yrespuesta social en adolescentes. Relaciones con el rendimiento académi-co. Revista Iberoamericana de Educación.2017;73(1):87-108. https://tinyurl.com/y3cleew8
Pelegrín A, Carballo JC. Análisis de las características sociodemográ-ficas de los jóvenes aficionados: principales motivos para participar enel espectáculo deportivo. Anales de Psicología.2012;28(2):611-616.doi:10.6018/analesps.28.2.148791
Pelegrín A, León E, González-García H. Conductas prosociales en esco-lares aficionados al deporte (Pro-social Bihaviours in school- age sport fan).Revista Actividad Física y Deportes: Ciencia y profesión. 2020; 15(43):121-129. https://preview.tinyurl.com/yygc8jfy
Segura R, Rivera Q, Aristizábal B. El éxito escolar en estudiantes depor-tistas. Jornal of Sport and Health Research. 2020;12(2):164-177. https://tinyurl.com/yxkhle5r
EFECTIVIDAD DEL DESARROLLO DEL AUTOCONTROL A TRAVÉS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA2021;10(2): 126-139
Schubert M, Seyffert J, Fan motives for intereating on social media- theexample of the international Table Tennis Federation and Faceboock. Cur-rent Issues in Sport Science. 2017; 2:1-11. doi:10.15203/ CISS_2017.004
Velázquez R. Educación deportiva y desarrollo moral: algunas ideaspara la reflexión y la práctica. Tándem. Didáctica de la Educación Física.2002; 7: 7-20. https://preview.tinyurl.com/yy3ergkn
Weiss MR, Bredemeier BJ. Moral development in sport. Exercise andSport Sciences Reviews.1990; 18:331-378. https://tinyurl.com/y48o6xn7
Weinberg R, Gould D. Foundations of Sport and Excercise Psychology.2010. Canada: Human Kinectics. https://tinyurl.com/yxcymwu7.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Todos los contenidos publicados en Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte están sujetos a la licencia Creative Commons Reconocimento-NoComercia-Compartirigual 4.0 cuyo texto completo puede consultar en <http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0>
Se pueden copiar, usar, difundir, transmitir y exponer públicamente, siempre que:
- Se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista, editorial y URL de la obra).
- No se usen para fines comerciales.
- Se mencione la existencia y especificaciones de esta licencia de uso.
Los derechos de autor son de dos clases: derechos morales y derechos patrimoniales. Los derechos morales son prerrogativas perpetuas, irrenunciables, intransferibles, inalienables, inembargables e imprescriptibles.
De acuerdo con la legislación de derechos de autor, Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte reconoce y respeta el derecho moral de los autores/as, así como la titularidad del derecho patrimonial, el cual será cedido a la Universidad de Málaga para su difusión en acceso abierto.
Los derechos patrimoniales, se refieren a los beneficios que se obtienen por el uso o divulgación de las obras. Revista Iberoamericana de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte se publica en open access y queda autorizada en exclusiva para realizar u autorizar por cualquier medio el uso, distribución, divulgación, reproducción, adaptación, traducción o transformación de la obra.
Es responsabilidad de los autores/as obtener los permisos necesarios de las imágenes que están sujetas a derechos de autor.
9.png)
