Students with disabilities in the teaching of legal and social sciences in Spanish universities
DOI:
https://doi.org/10.24310/REJIE.2017.v0i16.7636Keywords:
disability, legal and social sciences, curricular adaptation, support services for university students with disabilities, Bologna ProcessAbstract
This paper analyzes the situation of students with physical, psychic and sensory disabilities in the teaching of Legal and Social Sciences in Spanish universities. With the entry into force of the Bologna Process in which the student is increasingly more protagonist of their own learning, these barriers are even more pronounced for this group.
The study ends with the treatment of the curricular adjustments accompanied by a varied number of examples that describe various classroom situations.
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