The mini-moot court as an active methodology in the teaching of substantive law
DOI:
https://doi.org/10.24310/rejie.30.2024.17456Keywords:
Gamification, ICTs, mock trial/mini-moot court, evaluation, lawAbstract
This paper describes a practical class carried out with 65 students of a 2nd-year subject of the double degree “Law/Business Administration” at the University of Malaga, combining a face-to-face and virtual scenario through the Virtual Campus (CV) and ICTs. After selecting 6 second-instance judicial decisions on “compensation for damages to schoolchildren during school hours in private educational centers”, the ECLI corresponding to each of the 12 teams formed (6 plaintiff teams and 6 defendants) were provided. All the teams located the indicated sentence and extracted the facts and legal foundations of each case. Only one team required an extension of the deadline for the delivery of the corresponding document. The mock trial activity, in which each team argued their positions, was held in the Judicial Classroom of the Faculty of Law. Next, said activity was evaluated quantitatively and qualitatively, through a questionnaire prepared with Google forms. Almost all of the students found the activity positive or very positive for their learning and a high percentage perceived it as fun. As a conclusion, the Role Play in any of its dimensions, including the mini-moot court type simulation; encourages teamwork and fun learning.
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