¿Cómo enseñar desde la incertidumbre? Resultados de aprendizaje de traducción en la era de la automatización

Anthony Pym; Judith Raigal-Aran

doi:10.24310/redit.20.2026.24035

Authors

Anthony Pym Universitat Rovira i Virgili
Spain
Judith Raigal-Aran Universitat Rovira i Virgili
Spain

DOI:

https://doi.org/10.24310/redit.20.2026.24035

Keywords:

Reflexión

Abstract

Hoy en día, cualquier docente acaba enfrentándose, tarde o temprano, a la tarea de definir o aplicar una lista de resultados de aprendizaje, que suelen formularse con expresiones como «Al final de la lección/curso/programa, el estudiante será capaz de…» (cf. Kelly, 2014, pp. 20-38). A partir de ese punto, dichos resultados orientan la enseñanza: determinan cómo enseñamos, qué materiales seleccionamos, qué actividades proponemos y de qué manera evaluamos. Cuando están bien formulados, todo encaja: sabemos qué pretendemos lograr y podemos verificar si efectivamente se ha conseguido. Parece lógico, ¿verdad?

Downloads

Download data is not yet available.

References

-Ayvazyan, N., Hao, Y., y Pym, A. 2024. «Things to do in the translation class when technologies change. The case of generative AI». En Y. Peng, H. Huang, y D. Li (eds.), New Advances in Translation Technology: Applications and Pedagogy, Springer, pp. 219-238. https://doi.org/10.1007/978-981-97-2958-6_11

-Ayvazyan, N., y Pym, A. 2026. «Translation Literacy Meets Generative AI». En A. Terán-Bustamante, A. B. Hernández-Lara, y A. Alarcón (eds.) Literacies and Labor Market Challenges in the Digital Era. Palgrave.

-Hao, Y., y Pym, A. 2022. «Teaching how to teach translation: Tribulations of a tandem-learning model». En Perspectives. Studies in Translation Theory and Practice, 30(2), 275-291. https://doi.org/10.1080/0907676X.2021.

1913197

Hao, Y., y Pym, A. 2023a. «Where do translation students go? A study of the employment and mobility of Master graduates». En The Interpreter and Translator Trainer, 17(2), 211-229. https://doi.org/10.1080/1750399X.2022.2084595

Hao Y., y Pym, A. 2023b. «Choosing effective teaching methods for translation technology classrooms: Teachers’ perspectives». En Forum, 21(2), 190-202. https://doi.org/10.1075/forum.22017.hao

Kelly, D. 2014. A Handbook for Translator Trainers. Routledge.

Pym, A. 2009. «Using process studies in translator training. Self-discovery through lousy experiments». En S. Göpferich, F. Alves y I. M. Mees (eds.) Methodology, Technology and Innovation in Translation Process Research. Copenhagen: Samfundslitteratur, 135-156.

Pym, A., y Torres-Simón, E. 2016. «Designing a course in Translation Studies to respond to students’ questions». En The Interpreter and Translator Trainer, 10(2), 183-203. https://doi.org/10.1080/1750399X.2016.1198179

Pym, A. 2013. «Translation skill-sets in a machine-translation age». En Meta, 58 (3), 487-503

Pym, A., y Hao, Y. 2025. How to Augment Language Skills. Generative AI and Machine Translation in Language Learning and Translator Training. Routledge.

Pym, A. 2026. «Translation Technologies as the End of Translation as We Know It. Empiricism as a Search for a Way Forward». En P. Šveda, M. Djovčoš, y E. Perez (eds.), Confronting Digital Dilemmas in Translator and Interpreter Training, Routledge, pp. 18-34. https://doi.org/10.4324/9781003562535-2

Spiegelhalter, D. 2024. The Art of Uncertainty. Pelican.