A avaliação nos relatórios de estágio do grau de formação de professores do ensino primário

Autores

DOI:

https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i2.10167

Palavras-chave:

Formación de profesores, Prácticum, diario de prácticas, memoria de prácticas, evaluación

Resumo

Los períodos de Prácticum son una oportunidad de aprendizaje y de adquisición de conocimientos estratégicos sobre la profesión de maestro. Son momento y espacio para comprender realidades, reflexionar, (re)construir conocimientos y asumir crítica y constructivamente las limitaciones y necesidades personales y profesionales. Los seminarios y la inmersión en las aulas dan forma a las prácticas externas académica y organizativamente. Los informes de prácticas (diarios y memorias) se utilizan para describir, reflexionar y sistematizar las conexiones entre la teoría y realidad del aula. Este artículo describe la práctica de la evaluación en la educación primaria a partir de un análisis de contenido de informes elaborados durante diferentes períodos de prácticas en un centro educativo español. Es un estudio de caso que proyecta realidades, problemas y cambios sobre este tema a partir de una experiencia que puede aportar elementos para la reflexión y el aprendizaje

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Biografia do Autor

  • María-Jesús Gallego-Arrufat, Universidad de Granada

    Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Catedrática de Tecnología
    Educativa. Universidad de Granada, España. Docente universitaria desde
    1988.
    Ha publicado más de un centenar de publicaciones (libros, artículos y capítulos
    de libros) sobre tecnología educativa, evaluación formativa, prácticum,
    competencias digitales, liderazgo y formación del profesorado. Como
    investigadora ha participado en proyectos de investigación nacionales e
    internacionales entre los que destacan los de la Creación del Centro para el
    diseño de Rubricas y de Desarrollo conjunto de herramientas federadas para
    potenciar la evaluación por competencias. Actualmente es investigadora
    principal de un estudio sobre acciones educativas intergeneracionales sobre
    competencias digitales para el uso seguro y responsable de Internet.
    Como académica ha dirigido tesis doctorales en áreas relacionadas con la línea
    Currículum, Formación del profesorado y Sociedad del Conocimiento. Dirige y
    tutela investigaciones doctorales en el programa de doctorado de Ciencias de
    la Educación de UGR.
    Editora de las revistas Profesorado. Revista de Currículum y Formación del
    profesorado, ISSN 1138-414X (1997-2009) y Journal for Educators, Teachers
    and Trainers, JETT, ISSN 1989-9572 (2010-2019).
    Coordinadora de la línea de Tecnología Educativa del Instituto Interuniversitario
    Andaluz de Investigación Educativa. Coordinadora de la línea del Programa de
    Doctorado en Ciencias de la Educación “Currículum, Organización y Formación
    para la equidad en la sociedad del conocimiento” desde 2010. Coordinadora
    del Programa de Doctorado en Fundamentos del Currículum y Formación del
    profesorado en las áreas de Educación Primaria y Secundaria (2010-2011) y
    Coordinadora del Máster Universitario oficial Investigación e Innovación en
    Currículum y Formación (2011-2016). Universidad de Granada.
    Ha participado como invitada y conferencista en decenas de congresos
    nacionales e internacionales europeos y latinoamericanos. Asimismo, ha sido
    asesora y formadora de redes de instituciones de desarrollo profesional y
    formación docente inicial. Miembro de la Red Temática de Excelencia RILME.

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Publicado

2020-12-18

Dimensions

PlumX

Edição

v. 5 n. 2 (2020)

Seção

Experiencias

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Como Citar

A avaliação nos relatórios de estágio do grau de formação de professores do ensino primário. (2020). Revista Prácticum, 5(2), 65-82. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i2.10167
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