Plataforma de autoavaliação de competências docentes digitais
DOI:
https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v8i1.16717Palavras-chave:
Avaliação do professor, Formação de Professores Baseada em Competências, Teste de Competência do Professor, Educação baseada em competências, Habilidades de ensinoResumo
A educação passa por transformação, com o uso massivo da tecnologia digital em atividades de ensino e aprendizagem e, nesse caso, identificar competências docentes digitais é uma demanda social. Para isso, foi desenvolvida uma Plataforma para identificação e gerenciamento de informações, chamada CDD-EB, que armazena de forma sintetizada, um modelo para autoavaliação de Competências Docentes Digitais (CDD). O Modelo CDD-EB utiliza rubricas que guiam o professor em um processo de autoavaliação, em que posibilita processo de autorreflexão individual e devolve em forma de feedback na própria plataforma, um resumo com o perfil de CDD, com base nas escolhas realizadas pelo docente. O modelo de autoavaliação foi validado por especialistas, inserido na Plataforma CDD-EB e testado por professores da educação básica. Os testes estatísticos de validade, pelo IVC e CVC e confiabilidade pelo Alfa de Cronbach confirmam a potencialidade da Plataforma como ferramenta de identificação de competências docentes digitais.
Downloads
Referências
Dzhurylo, A. P. & Shpayk, O. M. (2019). ICT Competence for secondary school teachers and students in the context of education informatization: global experience and challenges for ukraine. Information Technologies and Learning Tools, 70(2), 43–58. https://lib.iitta.gov.ua/716055/1/Dzhurylo_Shparyk_ICT_Competences.pdf
Espíndola, J. De. (2015). Percepção docente sobre os indicadores de competência digital [Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica. Universidade Federal de Pernambuco]. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13879
Gilioli, S., Melo, I. B. y Dias-Trindade, S. (2019). Avaliação do nível de proficiência digital de professores : um estudo no Estado de Tocantins Introdução. 13, 113–138. https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/3419
Hazar, E. (2019). A comparison between European digital competence framework and the Turkish ICT curriculum. Universal Journal of Educational Research, 7(4), 954–962. https://doi.org/10.13189/ujer.2019.070406
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Texeira (INEP). (2021). Censo da Educação Básica 2020: resumo técnico [recurso eletrônico]. https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_escolar_2020.pdf
Navarro, D. (2021). Apuntes de consistencia interna de las puntuaciones de un instrumento de medida. Universidad de Valencia, 5–10. https://www.uv.es/friasnav/AlfaCronbach.pdf
Neaves, N. I. I., Cruz, I. M. y Oviedo, L. H. M. (2017). Proceso De Validación De Una Rúbrica Diseñada Con El Enfoque Socioformativo. Congreso Nacional de Investigación Educativa-COMIE, 1–12. https://comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/2101.pdf
Perin, E. S. (2017). Competências Docentes Digitais para o compartilhamento de Práticas e Recursos Educacionais [Universidade Federal do Paraná.]. In Programa de Pós-Graduação em Gestão da Informação. https://seer.ufrgs.br/index.php/ProdutoProducao/article/view/9321
Rego, H., Da Hora, M., Torres, G., Monteiro, R. y Arica, J. (2010). Confiabilidade em Questionários para Qualidade: Um Estudo com o Coeficiente Alfa de Cronbach [Reliability in Questionnaires for Quality: a study with the Cronbach’s alpha Coefficient]. Produto & Produção, 11(2), 85–103.
Tarouco, L. M. R. (2019). Competências Digitais dos Professores. In TIC EDUCAÇÃO 2018: Pesquisa Sobre o Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação nas Escolas Brasileiras (pp. 33–44). https://cetic.br/media/docs/publicacoes/216410120191105/tic_edu_2018_livro_eletronico.pdf
Vieira, S. (2015). Alfa de Cronbach. http://soniavieira.blogspot.com/2015/10/alfa-de-cronbach.html
Downloads
Arquivos adicionais
Publicado
Dimensions
Citations
Edição
Seção
Licença
A aceitação da obra implica a cedência do autor à Revista Prácticum, em exclusividade, dos direitos de reprodução, distribuição e venda da sua obra em todo o mundo, tanto em formato digital como em papel, CD- ROM, entre outros.
Os autores cederão igualmente à Revista Prácticum os direitos de difusão e comunicação pública na internet e nas redes informáticas, bases de dados, e qualquer outro portal ou dispositivo eletrónico para consultas online dos seus conteúdos e extratos, de acordo com as condições do portal, dos repositórios ou das bases de dados em que se encontre a obra.
A Revista Prácticum concede aos autores a publicação e difusão dos seus artigos e obras nas suas páginas pessoais na internet, equipas de investigação, repositórios institucionais e bases de dados científicas, sempre de acordo com o estipulado na Licença Creative commons 3.0
8.png)
