Contribuciones de la formación pedagógica y las prácticas docentes: el caso del posgrado en Ingeniería Civil
DOI:
https://doi.org/10.24310/rep.10.2.2025.21502Palabras clave:
prácticas en enseñanza, posgrado, formación de docentes, formación de ingeniero, Competencias docentesResumen
El Programa Nacional de Posgrado de Brasil, creado en 1974, tenía cinco objetivos. Esta investigación discute el primero de ellos, que es la formación de profesores universitarios y el desarrollo de la investigación en todas las áreas del conocimiento. Sin embargo, corresponde a cada Programa de Postgrado decidir cómo motivar y desarrollar las competencias docentes de sus graduados. Las prácticas docentes y las asignaturas específicas orientadas a la formación pedagógica son estrategias fundamentales para preparar a los futuros profesores, proporcionándoles una base teórica y una formación práctica. Se pretende analizar la contribución de la disciplina Formación del Profesorado en Ingeniería y de las prácticas docentes en relación con la preparación pedagógica de los estudiantes de postgrado. La investigación tiene un abordaje cualitativo a través de muestreo intencional (no probabilístico). Se utilizó un instrumento de encuesta a 41 alumnos egresados de la disciplina Formación Docente en Ingeniería, impartida en el Programa de Postgrado en Ingeniería Civil de la Universidad Federal de Paraná. Los datos sugieren que la integración de las prácticas docentes y la formación pedagógica puede ser una estrategia eficaz para mejorar la cualificación de los futuros profesores de Ingeniería Civil. Esto refuerza la relevancia de las asignaturas centradas en la didáctica y la metodología de la enseñanza en los programas de posgrado, especialmente en las áreas técnicas y científicas.
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