Lo que cuentan las memorias: un análisis semántico y neurocientífico de la emoción en el prácticum docente

José Antonio Sarmiento Campos; Rejane Maria De Almeida Amorim; Pablo Alonso Diez; Manuela Raposo Rivas

doi:10.24310/rep.10.2.2025.22190

Autores/as

José Antonio Sarmiento Campos Universidad de Vigo España https://orcid.org/0000-0003-3537-1197
Rejane Maria De Almeida Amorim Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) Brasil https://orcid.org/0000-0003-3683-4026
Pablo Alonso Diez Universidad de León España https://orcid.org/0000-0002-9909-091X
Manuela Raposo Rivas Universidad de Vigo España https://orcid.org/0000-0001-7781-7818

DOI:

https://doi.org/10.24310/rep.10.2.2025.22190

Palabras clave:

Práctica pedagógica, desarrollo emocional, análisis semántico, formación de docentes, métodos de enseñanza

Agencias: No aplica

Resumen

Esta investigación analiza la carga emocional y reflexiva de las memorias de practicum de futuros docentes de infantil, primaria, secundaria y pedagogía. Se aplicó un enfoque mixto (análisis cuantitativo, cualitativo y neurocientífico) a 272 memorias del período de prácticas, complementado con el modelo Latent Dirichlet Allocation LDA para temas y mapas de activación cerebral. Los resultados indican la predominancia de emociones positivas (admiración, felicidad, satisfacción, esperanza); miedo y tristeza fueron minoritarios. Los mapas de activación mostraron intensa activación prefrontal y cingulada. En el análisis textual, infantil y primaria fueron más vivenciales; secundaria, técnico‑didáctica y pedagogía más teórica. El LDA reveló cinco temas nucleares: interacción aula, contexto escolar, planificación, vínculo con estudiantes y autorreflexión. Las diferencias emocionales y cognitivas entre especialidades subrayan la necesidad de programas de apoyo diferenciados que potencien la gestión emocional y la reflexión profesional durante las prácticas, ajustados a las demandas particulares de cada etapa formativa.

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Editora:: Universidad de Málaga

Biografía del autor/a

José Antonio Sarmiento Campos, Universidad de Vigo

Profesor asociado de la Universidad de Vigo en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación y catedrático de Educación Secundaria en la especialidad de Orientación Escolar. Doctor en Psicopedagogía por la Universidad de Vigo. Sus líneas de trabajo se centran en la Orientación Psicopedagógica y las posibilidades de nuevas metodologías de análisis de datos en la investigación educativa.

Rejane Maria De Almeida Amorim, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Professora Titular do Departamento de Didática da Faculdade de Educação na Universidade Federal do Rio de Janeiro. Vice Coordenadora do Grupo de Ações de Ensino, Extensão e Pesquisa - Fórum de Ensino da Escrita (GRAFE). Desenvolve pesquisas na área de Didática e Formação de Professores, com foco na valorização da autoria docente, da intencionalidade pedagógica, do uso crítico de tecnologias digitais e na análise dos desafios e potencialidades da docência em contextos reais de ensino.

Pablo Alonso Diez, Universidad de León

Profesor del Departamento de Didáctica General, Específicas y Teoría de la Educación de la Universidade de León. En el período 2021-2024 FPI del Departamento de Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Salamanca. Sus líneas de investigación se centran en la formación auditiva, memoria musical, música y emoción y nuevas estrategias y recursos aplicados a la didáctica de la música. Es tutor de Practicum de la Mención de Música del Grado en Educación Primaria de la Universidad de León.

Manuela Raposo Rivas, Universidad de Vigo

Catedrática de Universidad y directora del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación en la Universidade de Vigo. Sus líneas de investigación están centradas en la utilización didáctica de los recursos digitales, la innovación educativa y el Prácticum. Es coordinadora del grupo de innovación PrInnoTecA (Practicum, Innovación, Tecnología y Aprendizaje), miembro fundador de la red REPPE. Asociación para el desarrollo del Prácticum y de las Prácticas Externas.

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