La investigación en educación para la ciudadanía mundial: análisis de relevancia y estudio bibliométrico tematizado
DOI:
https://doi.org/10.24310/ijtei.112.2025.21773Palabras clave:
Educación para la ciudadanía mundial, Objetivos de desarrollo sostenible, bibliometria, investigación educativaResumen
La presente investigación desarrolla un análisis bibliométrico tematizado de la producción científica más relevante en el campo de la Educación para la Ciudadanía Mundial, diferenciando entre investigaciones históricas (más citadas desde que existen registros en Scopus) y recientes (más citadas en el último lustro). El análisis ha permitido visibilizar los estudios más relevantes en el primer cuarto del siglo XXI. La muestra estuvo compuesta por 500 trabajos (2000-2024) que fueron clasificados en cinco subtemas. Los resultados evidencian una concentración de artículos relevantes publicados entre 2011 y 2016, coincidiendo con la adopción de los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030. Se identificó un nivel bajo de colaboración (1,63 autores por artículo) y una alta especialización en autores y fuentes. España, Chile e Italia han emergido como países clave en las afiliaciones de la producción reciente, aunque con bajos índices de colaboración entre países. En el análisis de palabras clave identificaron cuatro bloques principales de categorías, destacando la relevancia del enfoque estratégico en educación y su orientación a la población joven. Este estudio ofrece una visión integral del campo de la Educación para la Ciudadanía Mundial, proporcionando una base para futuras investigaciones sobre su desarrollo, desafíos y tendencias
Descargas
Referencias
Alzard, M. H., El-Hassan, H., El-Maaddawy, T., Alsalami, M., Abdulrahman, F., & Hassan, A. A. (2022). A bibliometric analysis of the studies on self-healing concrete published between 1974 and 2021. Sustainability, 14(18), 11646. https://doi.org/10.3390/su141811646 DOI: https://doi.org/10.3390/su141811646
Aria, M., & Cuccurullo, C. (2017). Bibliometrix: An R-tool for comprehensive science mapping analysis. Journal of Informetrics, 11(4), 959- 975. https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007 DOI: https://doi.org/10.1016/j.joi.2017.08.007
Collado, J. (2017). Biomímesis: un abordaje transdisciplinar a la educación para la ciudadanía mundial. RIDAS, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, 3, 35-54. https://www.doi.org/10.1344/RIDAS2017.3.4
Colomo, E., Cívico, A., Ruiz, J., & Guillén, F.D. (2025). Virtual, augmented, and mixed reality in the University environment: an analysis of scientific production. Journal of New Approaches in Educational Research, 14, art. 8. https://doi.org/10.1007/s44322-025-00027-y DOI: https://doi.org/10.1007/s44322-025-00027-y
Damiani, V., & Fraillon, J. (2025). Civic and citizenship education, global citizenship education, and education for sustainable development: an analysis of their integrated conceptualization and measurement in the international civic and citizenship education study (ICCS) 2016 and 2022. Large-scale Assess Educ 13, art. 3. https://doi.org/10.1186/s40536-025-00237-y DOI: https://doi.org/10.1186/s40536-025-00237-y
Donthu, N., Kumar, S., Mukherjee, D., Pandey, N., & Lim, W.M. (2021). How to conduct a bibliometric analysis: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 133, 285-296. https://www.doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2021.04.070
Ellegaard, O., & Wallin, J.A. (2015). The bibliometric analysis of scholarly production: How great is the impact?. Scientometrics, 105, 1809–1831. https://www.doi.org/10.1007/s11192-015-1645-z DOI: https://doi.org/10.1007/s11192-015-1645-z
Fernández, A., Torralbo, M., & Vallejo, M. (2004). Reconsidering Price’s model of scientific growth: An overview. Scientometrics, 61(3), 301-321. http://dx.doi.org/10.1023/B:SCIE.0000045112.11562.11 DOI: https://doi.org/10.1023/B:SCIE.0000045112.11562.11
Garfield, E. (1970). Citation indexing for studying science. Nature, 227(5259), 669-671. https://doi.org/10.1038/227669a0 DOI: https://doi.org/10.1038/227669a0
Gil-Fernández, R., & Calderón-Garrido, D. (2023). Challenges of social media in education. Review and bibliometric analysis of scientific production to map trends and perspectives. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 9(2), 51–67. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16340 DOI: https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16340
Kumar, S., & Kumar, S. (2008, 28 July). Collaboration in research productivity in oil seed research institutes of India. In Proceedings of fourth international conference on webometrics, informetrics and scientometrics (pp. 1–18). Berlin, Germany.
Obenauf, A. (2020). The Covid-19 Crisis Could Permanently Change Scientific Publishing. Nature, 582, 167-168. https://doi.org/10.1038/d41586-020-01520-4 DOI: https://doi.org/10.1038/d41586-020-01520-4
ONU. (2015). Transformar nuestro mundo: La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Naciones Unidas.
Payà-Rico, A. (2020). Inclusive and special education policies in South America. In U. Sharma & S. Salend (Eds.), Oxford Encyclopedia of Inclusive and Special Education. Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1030 DOI: https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1030
Payà-Rico, A. (2022). Inclusion and the Right to Education in Latin America and the Caribbean: Policies, Resources, and Good Practice in the COVID-19 Social and Educational Emergency. In L. Meda & J. Chitiyo (Eds.), Inclusive Pedagogical Practices Amidst a Global Pandemic Issues and Perspectives Around the Globe (pp. 49-61). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-10642-2_4 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-031-10642-2_4
Piazza, A., & Mengual-Andrés, S. (2020). Computational thinking and coding in primary education: scientific productivity on SCOPUS. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (59), 147-181. https://doi.org/10.12795/pixelbit.79769 DOI: https://doi.org/10.12795/pixelbit.79769
Price, D.J.S. (1965) The Science of Science. Bulletin of the Atomic Scientists, 21(8), 2-8. https://www.doi.org/10.1080/00963402.1965.11454842 DOI: https://doi.org/10.1080/00963402.1965.11454842
Renoliet, J.J. (1999). L'UNESCO oubliée: la Société des Nations et la coopération intellectuelle, 1919-1946. Publications de la Sorbonne.
Roda-Segarra, J., Mengual-Andrés, S., & Martínez-Roig, R. (2022). Using Virtual Reality in Education: a bibliometric analysis. Campus Virtuales, 11(1), 153-165. https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.1006 DOI: https://doi.org/10.54988/cv.2022.1.1006
Roda-Segarra, J., & Mengual-Andrés, S. (2023). Desarrollo de la base de datos Hecumen para la investigación histórico-educativa. En A. Payà-Rico y J.L. Hernández-Huerta (Eds.), Conectando la historia de la educación. Tendencias en la investigación y difusión del conocimiento histórico-educativo (pp. 95-116). Octaedro. http://doi.org/10.36006/09584-1
Roda-Segarra, J., Payà-Rico, A., y Hernández-Huerta, J.L. (2023). La historia de la educación a través de las revistas especializadas: temáticas, producción científica y bibliometría (1967-2022). Social and Education History, 12(1), 85-117. http://doi.org/10.17583/hse.11028 DOI: https://doi.org/10.17583/hse.11028
Rousseau, R., Garcia-Zorita, C., & Sanz-Casado, E. (2023). Publications during COVID-19 times: An unexpected overall increase. Journal of Informetrics, 17(4), 101461. https://doi.org/10.1016/j.joi.2023.101461 DOI: https://doi.org/10.1016/j.joi.2023.101461
UNESCO (2014). Global Citizenship Education: Preparing learners for the challenges of the 21st century. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
UNESCO (2015). Educación para la ciudadanía mundial: Temas y objetivos de aprendizaje. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. DOI: https://doi.org/10.15381/anales.v45i3-4.6061
Wilkinson, S. (1998). Focus group methodology: a review. International journal of social research methodology, 1(3), 181-203. https://www.doi.org/10.1080/13645579.1998.10846874 DOI: https://doi.org/10.1080/13645579.1998.10846874
Zhang, X., Romero-Forteza, F., & Li, Z. (2023). Bibliometric analysis of technology-supported language learning: LMOOC trend in China. Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation, 9(2), 68–81. https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.17362 DOI: https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.17362
Zupic, I., & Čater, T. (2015). Bibliometric Methods in Management and Organization. Organizational Research Methods, 18, 429–472. https://www.doi.org/10.1177/1094428114562629 DOI: https://doi.org/10.1177/1094428114562629
Publicado
Dimensions
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Todos los contenidos publicados por Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation están sujetos a la licencia de Creative Commons Reconocimiento-No comercial- SinObraDerivada 4.0 Internacional, cuyo texto completo se puede consultar en https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/legalcode. Por lo tanto, la copia, distribución, comunicación pública, obras derivadas y el uso comercial de los contenidos están permitidas siempre que la fuente y el autor del texto se citen.
Es responsabilidad de los autores obtener los permisos necesarios de las imágenes que están sujetas a derechos de autor.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Cómo citar
241.png)
