Trampas en educação física. ¿por que se hacen e como podemos evitar?

Resumo

Introdução. ¿Por que o aluno fez trampas no transcurso de las tareas y juegos en educação física? ¿Qué les lleva a ello? Como podemos gerenciar a classe para evitar sua realização? Se realiza un análisis y estudio sobre cómo el alumnado piensa en lo referido a las trampas en los juegos y tareas. Para que os discentes não sejam válidos e úteis como um recurso, se tem de orientar corretamente a atuação educativa do equipamento docente. Pero, además, también del entorno familiar y social de los propios adolescentes. Estas situações de engaños que se llevan a cabo no ámbito escolar estão relacionadas diretamente com a vida cotidiana de nossos alunos ya que, em pleno processo educacional, el que ellos mismos se den cuenta de que “el rendimiento por encima de las reglas” no é mais valioso desde o ponto de vista do docente para um melhor resultado acadêmico, facilitando que se disipe a idéia de que sua prática é benéfica. Objetivos. Por isso, os objetivos que perseguem são: (I) Conocer os motivos que levam o aluno a fazer trapas, (II) sabe como atuar o propio aluno frente a essas situações e (III) determinar um enfoque correto na educação física para evitar estas situações. Método. Se lleva a cabo una recogida de datas a través de dos cuestionarios, con seis preguntas, en donde por un lado se intenta descubrir los motivos que llevan a los discentes a llevar a cabo este tipo de prácticas y por el otro, cómo atuarian ellos no caso de que fueran os encargados de gestionar os trampas no transcurso das sessões de educação física. Resultados. Principalmente, o alumnado destaca que os motivos pelos cuáles realizaram ou son propensos a realizar trampas estão relacionados com os seus pensamentos sobre os resultados obtidos nas diferentes tareas marcadas pelo resultado acadêmico. Además, se inclinan por la vertiente de sancionar partes u otro tipo de sanciones al alumnado que las ponga en práctica. Conclusões. Para acabar, se concluir que a orientação de não só a educação em si, o sinal da educação física em particular, marca o aumento ou a baixa da probabilidade de que o aluno tome consciência de que o cabo trampa nas atividades não es necessário para obter um bom resultado acadêmico e um feedback positivo por parte tanto do professor como de seus companheiros.