Trazos y huellas del ser discente: Una aproximación narrativa a las trayectorias de aprendizaje universitarias
DOI:
https://doi.org/10.24310/mar.7.1.2026.19434Palabras clave:
estudiante universitario, visualidades, preconcepciones docentes, trazo-huella, dejar serResumen
Abordamos este texto desde la continua construcción y relación con nuestras discentes, en el marco onto-epistemológico del proyecto de investigación TRAY-AP: Trayectorias De Aprendizaje De Jóvenes Universitarios: Concepciones, Estrategias, Tecnologías y Contextos (Pid 2019-108696rb-I00). Para ello, establecemos un diálogo entre imágenes y referentes artísticos como dispositivos de visibilización que nos permiten conectar con nuestras reflexiones docentes unidas a diversas concepciones relacionadas con el ser universitario que extraemos de la
primera fase de la investigación de TRAY-AP. La metodología se organiza a través de registros de imágenes de masas pictóricas y trazos velados del Campus de Leioa de la Universidad del País Vasco, EHU, que emergen como analogías de las relaciones que surgen entre reflexiones docentes, su relación con el alumnado y la universidad. Dichas masas se detonan como elementos evocativos de una realidad con la que muchos docentes pueden identificarse, y se vehiculan entrelazándose con relatos de vivencias docentes en las que se reflexiona sobre el dejar ser a los discentes en contextos universitarios. Como conclusión, reivindicamos investigaciones que versen sobre el aprender y sus sentidos de los estudiantes universitarios, y reivindicar vivencias vinculadas a las ecologías de aprendizaje. Se subraya también la pertinencia de lo que la imagen y los referentes artísticos posibilitan pensar y teorizar, en un diálogo con contextos educativos.
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