La educación artística como medio para crear “ciberespacios emocionales”: analizando relatos infantiles durante y postpandemia en escuelas rurales de O’Higgins
DOI:
https://doi.org/10.24310/mar.7.1.2026.20924Palabras clave:
aprendizaje emocional, aprendizaje en línea, educación artística, educación rural, Investigación Basada en las ArtesResumen
El propósito de la investigación fue analizar el impacto educativo y emocional de la práctica del arte en escuelas rurales de la región de O’Higgins durante el proceso de reactivación educativa, tras el confinamiento por Covid-19. La investigación fue cualitativa, ya que analiza los relatos y representaciones visuales de estudiantiles para evidenciar el rol de las asignaturas artísticas en contexto de post Covid-19, en que las artes favorecieron la recomposición del tejido socio afectivo deteriorado producto del largo confinamiento y la vuelta a las rutinas escolares prepandemia, debido a que potencia las interacciones sociales entre el estudiantado. Para discutir sobre los estados anímicos y emocionales en contexto de educación rural, se usaron métodos de indagación no convencionales como el collage e imágenes del arte y grupos de discusión, para facilitar la participación de escolares de primer y segundo ciclo de enseñanza básica. El artículo destaca el uso del collage, de imágenes del arte y grupos de discusión como técnicas mixtas que favorecen aproximarse a las experiencias y emociones infantiles como datos vinculados a sus vivencias personales y su desempeño en el aula. En general, los estudiantes declararon lo significativo que fue acceder y participar en clases y talleres artísticos en línea, ya que fortaleció la comunicación, autoestima y motivación hacia el aprendizaje en plena pandemia.
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