La repetición de curso en la Educación Secundaria Obligatoria
DOI:
https://doi.org/10.24310/mar.6.2.2025.19393Palabras clave:
Repetición, Educación Secundaria Obligatoria, Rendimiento académicoResumen
La repetición es una práctica educativa que se lleva a cabo en España con frecuencia. Concretamente, una de las etapas educativas que presenta una mayor tasa de casos es la Educación Secundaria Obligatoria. Este estudio cualitativo basado en un estudio de casos de un grupo de estudiantes que compartieron el mismo centro educativo, pretende conocer el impacto de esta medida en sus vidas a través de entrevistas para así identificar posibles causas, conocer cómo fueron sus trayectorias académicas y valorar las consecuencias en sus futuros. A su vez, se tendrán en cuenta otras opiniones de discentes del mismo centro que han repetido a partir de un cuestionario cualitativo para profundizar en las temáticas que se reconocen gracias a las experiencias del grupo entrevistado. Tras llevar a cabo ambas técnicas, se produce el proceso de categorización, mostrando como resultados tres conceptos clave: cercanía, etiquetaje y motivación. Las tres palabras ayudan a comprender la situación de las personas que han formado parte de este estudio, sintiendo el rechazo de su entorno en diversas situaciones que les hace configurarse a través del concepto de «repetidor», cuya mirada por parte de la sociedad es negativa. Este rechazo deriva en una falta de motivación que les impide desarrollar de manera favorable su trayectoria académica. Finalmente, se realizará la discusión en relación con los objetivos planteados, divididos en cuatro bloques: el porqué de la repetición, la influencia de los agentes educativos, la importancia del entorno familiar y el impacto de la repetición en el futuro.
Descargas
Métricas
Publicación Facts
Perfil de revisores N/D
Información adicional autores
Indexado: {$indexList}
-
Indexado en
- Perfil de director y equipo editorial
- ##plugins.generic.pfl.profiles##
- Sociedad Académica/Grupo
- N/D
- Editora:
- Universidad de Málaga
Para obtener más información sobre un dato, haga clic
##plugins.generic.pfl.maintainedByPKP##
Citas
Arroyo Resino, D., Constante Amores, I. A. & Asensio Muñoz, I. (2019). La repetición de curso a debate: un estudio empírico a partir de PISA 2015. Educación XX1, 22(2), 69-92. https://doi.org/10.5944/educXX1.22479
Blaxter, L., Hughes, C. & Tight, M. (2002). Cómo se hace una investigación. (2.ª Edición). Gedisa.
Boletín Oficial del Estado. (2021). Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre, por el que se regulan la evaluación y la promoción en la Educación Primaria, así como la evaluación, la promoción y la titulación en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional. BOE, 17 de noviembre de 2021, núm. 275, pp. 141583-141595. https://www.boe.es/eli/es/rd/2021/11/16/984
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. (2021a). Sumario extraordinario de la Orden de 15 de enero de 2021, 18 de enero de 2021, núm. 7, pp. 1-1024. https://bit.ly/43gjANC
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía. (2021b). Orden de 15 de enero de 2021, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la etapa de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se regulan determinados aspectos de la atención a la diversidad, se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado y se determina el proceso de tránsito entre distintas etapas educativas. BOJA, 18 de enero de 2021, núm. 7, pp. 656-694. https://www.juntadeandalucia.es/boja/2021/507/3
Cabrera, L. (2019). Políticas educativas preventivas de la repetición de curso en la enseñanza obligatoria en España. REMIE, 9(3), 227-257. https://doi.org/10.17583/remie.2019.4523
Cabrera, L., Pérez, C., Santana, F. & Betancort, M. (2019). Desafección escolar del alumnado repetidor de segundo curso de Enseñanza Secundaria Obligatoria. International Journal of Sociology of Education, 8(2), 173-203. https://doi.org/10.17583/rise.2019.4139
Carabaña, J. (2013). Repetición de curso y puntuaciones PISA. ¿Cuál causa cuál? En Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (Ed.), PISA 2012. Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos. Informe español. https://bit.ly/3VldnOy
Choi, Á., Gil, M., Mediavilla, M. & Valbuena, J. (2018). Predictors and effects of grade repetition. Revista de Economía Mundial, (48), 21-42. (https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6377936)
Cockx, B., Picchio, M. & Baert, S. (2018). Modeling the effects of grade retention in high school. Journal of Applied Econometrics, 34(3), 403-424. https://doi.org/10.1002/jae.2670
Cooper, H., Lindsay, J. J. & Nye, B. (2000). Homework in the home: how student, family, and parenting-style differences relate to the homework process. Contemporary Educational Psychology, 25(4), 464-487. https://doi.org/10.1006/ceps.1999.1036
Cordero Ferrera, J. M., Manchón López, C. & Simancas Rodríguez, R. (2014). La repetición de curso y sus factores condicionantes en España. Revista de Educación, 365, 12-37. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2014-365-263
Dewey, J. (2009). Democracia y Escuela. (2.ª Edición). Editorial Popular.
Eide, E. R. & Showalter, M. H. (2001). The effect of grade retention on educational and labor market outcomes. Economics of Education Review, 20(6), 563-576. 10.1016/S0272-7757(00)00041-8
Eisner, E. W. (1998). El ojo ilustrado. Indagación cualitativa y mejora de la práctica educativa. (1.ª Edición). Paidós.
Fernández-Alonso, R., Postigo, Á., García-Crespo, F. J., Govorova, E. & Ferrer Blanco, Á. (2022). Repetir no es aprender. Mitos desmentidos y alternativas a una práctica inequitativa e ineficiente. (1.ª Edición). Save the Children. https://bit.ly/3Vj7pxJ
Flick, U. (2007). Introducción a la investigación cualitativa. (2.ª Edición). Morata.
González-Tapia, J. & Álvarez-Álvarez, C. (2022). La repetición de curso en Educación Secundaria en clave organizacional. Avance en supervisión educativa, (38), 234-257. https://doi.org/10.23824/ase.v0i38.772
Goos, M., Brisson, B. M., Knipprath, H. M. E., De Fraine, B., Van Damme, J. & Trautwein, U. (2013). How can cross-country differences in the practice of grade retention be explained? A closer look at National Educational Policy Factors. Comparative Education Review, 57(1), 54-84. https://doi.org/10.1086/667655
Jackson, G. B. (1975). The Research Evidence on the Effects of Grade Retention. American Educational Research Association, 45(4), 613-635. https://doi.org/10.2307/1170067
Kvale, S. (2011). Las entrevistas en investigación cualitativa. (1.ª Edición). Morata.
López-Rupérez, F., García-García, I. & Expósito-Casas, E. (2021). La repetición de curso y la graduación en Educación Secundaria Obligatoria en España. Análisis empíricos y recomendaciones políticas, 394, 325-353. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-394-510
Lozano Díaz, A. (2003). Factores personales, familiares y académicos que afectan al fracaso escolar en Educación Secundaria. Electronic journal of research in educational psychology, 1(1), 43-66. https://bit.ly/3Tg1IOr
Luna Ariza, P. Á. (2018). Desincentivar las repeticiones de curso. El asesoramiento de la inspección educativa sobre las decisiones de promoción del alumnado. Avances en supervisión educativa, (30), 1-15. https://doi.org/10.23824/ase.v0i30.631
Martínez González, R. A. & Álvarez Blanco, L. (2005). Fracaso y abandono escolar en la Educación Secundaria Obligatoria: implicación de la familia y los centros escolares. Aula Abierta, (85), 127-146. https://bit.ly/4adx1jH
Méndez Mateo, I. & Cerezo Ramírez, F. (2018). La repetición escolar en Educación Secundaria y factores de riesgo asociados. Educación XX1, 21(1), 41-61. https://doi.org/10.5944/educxx1.20172
Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2022a). Panorama de la educación. Indicadores de la OCDE. 2022. Instituto Nacional de Evaluación Educativa. https://bit.ly/4ch6nIz
Ministerio de Educación y Formación Profesional. (2022b). Sistema estatal de indicadores de la educación. 2022. Instituto Nacional de Evaluación Educativa. https://bit.ly/3PjpYOk
Nóbrega Santos, N., Monteiro, V. & Carvalho, C. (2022). Impact of grade retention and school engagement on student intentions to enrol in higher education in Portugal. European Journal of Education, 58(1), 130-150. https://doi.org/10.1111/ejed.12535
Oficina Nacional de Prospectiva y Estrategia del Gobierno de España, (2021). España 2050. Fundamentos y propuestas para una Estrategia Nacional de Largo Plazo. (1.ª Edición). Ministerio de la Presidencia. https://futuros.gob.es/
Pennac, D. (2015). Mal de escuela. (6.ª Edición). Debolsillo.
Pérez-Díaz, V., Rodríguez, J. C. & Fernández, J. J. (2009). Educación y familia. Los padres ante la educación general de sus hijos en España. (1.ª Edición). Fundación de las Cajas de Ahorros. https://bit.ly/48PypYQ
Ribeiro da Silva, C., Veiga, F., Silva Pinto, É. & Ferreira, I. (2020). Retention in school: could student´s affective engagement play an essential role in its prevention? Millenium, 2(14), 59-68. https://doi.org/10.29352/mill0214.20277
Rodríguez-Rodríguez, D. (2022). Grade retention, academic performance and motivational variables in compulsory secondary education: a longitudinal study. Psicothema, 34(3), 429-436. https://doi.org/10.7334/psicothema2021.582
Rodríguez-Rodríguez, D. & Batista Espinosa, F. J. (2022). La repetición de curso en Educación Secundaria y su relación con variables motivaciones. Bordón, 74(2), 77-91. https://doi.org/10.13042/Bordon.2022.89778
Rujas, J. (2022). Las categorías del juicio escolar en secundaria y la producción cotidiana del fracaso escolar. Revista Española de Sociología, 31(3), 1-19. https://doi.org/10.22325/fes/res.2022.120
Ryan, A. M. & Patrick, H. (2001). The classroom social environment and changes in adolescents´ motivation and engagement during middle school. American Educational Research Journal, 38(2), 437-460. https://doi.org/10.3102/00028312038002437
Santos Rego, M. A., Godás Otero, A. & Lorenzo Moledo, M. (2012). El perfil del alumnado repetidor y no repetidor en una muestra de estudiantes españoles y latinoamericanos: un estudio sobre los determinantes de sus logros académicos. Estudios sobre Educación, 23, 43-62. https://doi.org/10.15581/004.23.2048
Soler, Á., Martínez Pastor, J. I., López-Meseguer, R., Valdés, M. T., Sancho Gargallo, M. Á., Morillo, B. & de Cendra, L. (2021). Mapa del abandono educativo en España. Informe General. (1.ª Edición). Departamento de Publicaciones de la Fundación Europea Sociedad y Educación. https://bit.ly/3TbWiE6
Stake, R. E. (1999). Investigación con estudio de casos. (2.ª Edición). Morata.
Suárez Fernández, N., Tuero Herrero, E., Bernardo Gutiérrez, A. B., Fernández Alba, M. E., Cerezo Menéndez, R., González-Pienda García, J. A., Rosário, P. & Núñez Pérez, J. C. (2011). El fracaso escolar en Educación Secundaria: análisis del papel de la implicación familiar. Magister: Revista miscelánea de investigación, (24), 49-64. https://bit.ly/3Te9yIt
Taylor, S.J. & Bodgan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. (1.ª Edición). Paidós.
Urbano Contreras, A. & Álvarez Blanco, L. (2019). La repetición de curso en la adolescencia: influencia de variables sociofamiliares. Hekademos, 27, 51-59. https://bit.ly/43gBmAq
Valbuena, J., Mediavilla, M., Choi, Á. y Gil, M. (2020). Effects of Grade Retention Policies: A Literature Review of Empirical Studies Applying Causal Inference. Journal of Economic Surveys, 35(2), 408-451. https://doi.org/10.1111/joes.12406
Van Canegem, T., Van Houtte, M. & Demanet, J. (2021). Grade retention and academic self-concept: a multilevel analysis of the effects of schools´ retention composition. British Educational Research Journal, 47(5), 1-37. https://doi.org/10.1002/berj.3729
Weber, M. (1944). Economía y Sociedad. (1.ª Edición). Fondo de Cultura Económica.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-SinDerivadas 4.0.
En la Revista Márgenes apostamos claramente por una política de acceso abierto del conocimiento científico (Veáse Declaración de Berlín).
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
-
Esta revista provee acceso libre inmediato a su contenido bajo el principio de hacer disponible gratuitamente la investigación al público. Todos los contenidos publicados en Márgenes, están sujetos a la licencia de Creative Commons Reconocimiento-SinObraDerivada 4.0 Internacional.
Es responsabilidad de los autores/as obtener los permisos necesarios de las imágenes que están sujetas a derechos de autor.
Los autores-as cuyas contribuciones sean aceptadas para su publicación en esta revista conservarán el derecho no exclusivo de utilizar sus contribuciones con fines académicos, de investigación y educativos, incluyendo el auto-archivo o depósito en repositorios de acceso abierto de cualquier tipo.
La edición electrónica de esta revista esta editada por la Editorial de la Universidad de Málaga (UmaEditorial), siendo necesario citar la procedencia en cualquier reproducción parcial o total.
- Los-as autores-as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los-as autores-as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
