Impacto das Práticas Pedagógicas Investigativas na Formação de Professores na Colômbia
DOI:
https://doi.org/10.24310/rep.10.1.2025.20595Palavras-chave:
Práctica pedagógica, Formación de docentes, Evaluación de la educación, Política educacional, Supervisión de los docentes.Resumo
As políticas atuais nos programas de formação de licenciados exigem uma reestruturação das práticas pedagógicas para enfrentar os desafios do ensino superior. Esta investigação analisa as experiências de professores em formação, destacando os seus contributos, conquistas e dificuldades na prática pedagógica investigativa, comparadas com a formação recebida em duas universidades colombianas. Através de um desenho de triangulação concorrente (DITRIAC), foram recolhidos dados de 150 professores em formação, 30 tutores, 20 monitores e 15 docentes durante dois anos, utilizando inquéritos, entrevistas, projetos de sala de aula e diários de campo. Os resultados revelaram discrepâncias entre a teoria ensinada e as experiências práticas, com avanços na aplicação de teorias pedagógicas, mas dificuldades na implementação investigativa por falta de recursos. Propõe-se uma maior integração entre as perceções dos professores em formação e as avaliações dos tutores, bem como o fortalecimento da infraestrutura tecnológica e do apoio institucional.
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