Enfoques educativos en la formación del profesorado para la evaluación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.24310/rep.9.1.2024.17851Palabras clave:
Formación de docentes, practicum, evaluación, educación superior, estrategia educativaResumen
La relevancia de un ejercicio preprofesional basado en el entrelazamiento de conocimientos y competencias va más allá de lo enseñado en el aula y plantea importantes retos para la formación y el desarrollo profesional de los docentes en prácticas. En este contexto, presentaremos los datos de la investigación a partir de la aplicación de una encuesta cuestionario a futuros docentes sobre evaluación pedagógica -uno de los ejes de desarrollo profesional identificados por los pasantes, los supervisores cooperantes y el equipo de supervisión- cuya oportunidad permitió la reflexión/acción en el desarrollo de la práctica docente supervisada en los cursos de formación docente de maestría. Los principales resultados indican que la gran mayoría de los estudiantes en formación ya utilizan metodologías de evaluación que les permiten evaluar la comprensión, una competencia importante para el siglo XXI y el contexto actual, aunque utilizan menos las que permiten la reflexión.
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