Experiencias reflexivas de docentes en formación: Análisis DAFO de las Prácticas Escolares
DOI:
https://doi.org/10.24310/rep.10.1.2025.20876Palabras clave:
Formación de docentes, análisis cualitativo, educación, experiencia pedagógica, periodo de prácticasResumen
Las Prácticas Escolares suponen un escenario de reflexión para docentes en formación. Hacer posible este intercambio de impresiones de manera dialógica contribuye con la transformación educativa y con la mejora de la formación. El objetivo de estudio es promover la reflexión dialógica de los futuros docentes a partir de sus experiencias durante las Prácticas Escolares. Para ello, se ha llevado a cabo una investigación cualitativa de análisis fenomenológico interpretativo, se ha utilizado el grupo de discusión y el análisis DAFO de los testimonios de 32 alumnos/as de Prácticas Escolares (I, II y III) de la Universidad de Zaragoza. Los resultados han mostrado un discurso análogo en torno a las categorías analizadas desde las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades destacando reflexiones sobre relaciones, aprendizajes y emociones vivenciadas. Como conclusión, la oportunidad de brindar entornos reflexivos desde las Prácticas Escolares supone una herramienta única de expresión, aprendizaje y crecimiento profesional docente.
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