Fugae Conclave: una experiencia didáctica para Cultura Clásica
DOI:
https://doi.org/10.24310/thrdcc.14.2023.18351Palabras clave:
Gamificación, escape room, Cultura Clásica, Latín, educaciónResumen
La gamificación se está imponiendo hoy en día como una de las prácticas educativas más efectivas y motivadoras que existen. En los últimos años se han popularizado los escape rooms o experiencias de escape dentro de la oferta de ocio urbana, lo que pronto ha sido trasladado a la educación como una nueva técnica gamificada con la que conseguir de manera exitosa los objetivos curriculares, motivando intrínsicamente a los alumnos que la viven. En este artículo se analiza el uso de las metodologías activas y de los escape rooms en particular y se presenta una experiencia de escape aplicable a la asignatura de Cultura Clásica de Educación Secundaria Obligatoria.
Descargas
Métricas
Citas
Bartle, R. (1996), “Hearts, clubs, diamonds, spades: Players Who Suit MUDs”, Journal of MUD Research vol. 1, issue 1, <https://mud.co.uk/richard/hcds.htm> [09/09/2022].
Csíszentmihályi, M. (2000), Fluir (flow). Una psicología de la felicidad, Editorial Kairós, Barcelona (año de publicación del libro original; 1990).
Díaz Granda, N. (2021), “Videojuegos de mitología en el aula de Cultura Clásica: aprendizaje cooperativo para el estudio de la mitología griega a través del videojuego Immortals Fenyx Rising”, Thamyris, 12, 59-100, <http://www.thamyris.uma.es/Thamyris2021/Diaz_Granda.pdf> [09/09/2022].
Gardner, H. (2016), Estructuras de La Mente: La Teoría de Las Inteligencias Múltiples, Fondo de Cultura Económica, Ciudad de México: FCE (año de publicación del libro original, 1983).
Gómez Jiménez, S. (2020), “Introducción de ludificación en el aula para el estudio de los verbos latinos”, Thamyris, 11, 317-330, <http://www.thamyris.uma.es/Thamyris_2020/Gomez_Jimenez.pdf> [09/09/2022].
Lillo Redonet, F. (2012), “Ludus. Juegos de la antigua Roma y juegos modernos para Latín, Griego y Cultura Clásica”, Methodos, 1, 47-58, <https://ddd.uab.cat/pub/methodos/methodos_a2012n1/methodos_a2012n1p47.pdf> [09/09/2022].
Marqués García, R. (2019), “Éxodos: un escape room para Griego I”, Thamyris, 10, 191-214, <http://www.thamyris.uma.es/Thamyris_2019/Marques.pdf> [09/09/2022].
Pascual Sevillano, M. A. & Fombona Cadavieco, J. (2021) “La gamificación: principios y evidencias científicas desde la neuroeducación”, en Vázquez Cano, E. y Sevillano García, M. L. (coord.) Gamificación en el aula, UNED, Madrid, 23-38.
Recio Muñoz, V. & Paíno Carmona, A. M. (2021), “El juicio a Clodia: un escape room educativo en el aula de Latín II”, Revista de Estudios Latinos (RELat), N.º 21, 157-180, <https://recyt.fecyt.es/index.php/rel/article/view/92731/67531> [09/09/2022].
Rodríguez Gómez, G., Ibarra Sáiz, M. S. & García Jiménez, E. (2013), “Autoevaluación, evaluación entre iguales y coevaluación: conceptualización y práctica en las universidades españolas”, Revista de Investigación en Educación, Vol. 11, N.º 2, 198-210, <https://reined.webs.uvigo.es/index.php/reined/article/view/183/173> [09/09/2022].
Teixes, F. (2014), Gamificación: fundamentos y aplicaciones, Editorial UOC, Barcelona.
